英语人教版八年级下册unit4 sectionA .doc

Unit4 Why dont you talk to your parents ?Section A(3a-3c)一教材分析1、该教学内容是两封英文书信，词汇量大，对学生来说理解起来有很大的难度，所以本节课以任务型教学为主。2、这两封信，我们逐封突破，旨在训练，发展学生的阅读能力，信的主题贴近学生生活实际，高度关注青少年的心理健康和情感教育，不仅浮现和巩固了关于烦恼和建议的句型和相关词汇，还输入了更加丰富的词汇和语言表达。对于这类文章，我们充分发挥思维导图的作用，让学生problems和advice这两个方面去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述故事的能力。二 学生分析1、由于学生是八年级的学生，经过了一年多的学习，掌握了一定的语言能力，对英语的分析能力也比七年级有了很大的提高。但阅读技能的培养还不能放松，所以我们在教学的环节里面除了注重学生的语言知识的学习外，还为学生设置了不同的阅读微技能活动。2、我们的学生来自农村，基础薄弱，在英语学习上有不少困难，所以我们充分发挥思维导图的优势，设置的任务台阶低、密度大、层次性强，力争给有差异的学生设置合适的教学目标，在发展学生自信心的基础上激发学生的求知欲。3、由于当代中学生绝大多数是家里的独生子女，所以养成了他们很多人以我为中心的心理，他们中有些人社会意识淡薄，认识不够深刻，学习方法比较单一，知识掌握不牢固，但好奇心较强，应采用形象生动,形式多样的教学方法去激发学生学习的兴趣。三、教学目标、通过学习，学生应该能学会文段中出现的重点句型，词汇和短语。（知识目标）、通过学习，学生能够在阅读中利用图片信息进行预测并获取文章大意。（技能目标）、在细读文章的基础上，学生可以借助思维导图的提示概括文章大意进而能够复述课文。（技能目标）、通过学习Sad and Thirteen的真实经历，告诉学生人的一生并不都是一帆风顺的，难免有一些挫折和困难，如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们学会冷静对待，学会用合理的办法去理性地去解决。（情感目标）四 教学重难点 1 .教学重点：能够熟练的谈论自己或他人的烦恼，积极与让人合作，注意倾听，以及给他人提出合理的建议。2.教学难点：灵活掌握本课遇到的句型和短语，并能学以致用。五、信息技术应用思路1、通过对教材的细心领悟后，将课堂讲学的大量信息用心做成了PPT，使教学内容更加直观，加快课堂教学节奏，想方设法去弥补教学中的不足。（应用于每一个教学环节）2、在课前导入环节，播放学生喜欢的电影“Where are we going , dad?”的一小段视频和英文歌曲，创设学习英语的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入到英语的学习中，提高学习兴趣 3、我们利用思维导图，以Sad and Thirteens main problem和 Robert Hunts advice为主干，以About his parents、About his elder brother 、About himself为分支，聚焦Sad and Thirteens main problems和Robert Hunts advice,帮助学生去梳理文章的脉络，使文章结构更加清晰，提高课堂教学的有效性。（应用于学生阅读的过程中）4、与PPT结合使用，利用电子白板的交互作用，较好地发挥师生互动的功能。六 教学过程Step 1 Warming-up1.导入 Enjoy a song “ Where are we going , dad?”激发学习兴趣2.阅读前的热身a. brain-storm: Do you have any problems in daily life?B .teach some new words and phrases in the problems.C .make a mind-map about how to solve a problem. 该环节教师在课前两分钟播放电影“ Where are we going , dad?”中截取的一小段微视频和英文歌曲:激发学生的兴趣，调动学生的积极性，创设学习英语的情境，让学生在轻松愉快的氛围中进入到英语的学习中。而且帮助学生复习了提建议的基本句型，呈现了新单词、新短语，降低了文章的学习难度，通过这样的导入很自然的引入新课。为接下来的阅读做好准备.Step2 Leading-in通过放樱桃小丸子父母吵架的视频,引出三个问题. 1) Do you have problems with your family?2) What are they?3) How do you solve your problems?和个别学生进行一个能否与父母以及兄弟姐妹和睦相处的free talk ,以便更真实的导入新课。Step3 before reading教师 呈现教材中的插图，让学生根据图片信息猜测：Whatkind of problems do you thinkofSad and Thirteenmight have?引入本课主题 “problems”or “advice”,帮助学生形成阅读期待，并能带着兴趣去阅读，并以此印证他们的猜测。学生根据图片内容，预测答案。当学生表达自己的猜测时，巩固关于建议的相关表达。设计意图：用PPT展示教材上的插图，并且自制并展示了Sad and Thirteen和Mr. Hunt的两幅图片，目的是帮助学生更加准确预测文章内容。Step4 Fast reading Look through(浏览) the two letters and match(连线）.学生略读文章，抓住关键词，找出短文的主题。教师呈现问题：What are the two letters about? Letter One advice Letter Two problem培养学生快速阅读以及捕捉信息的能力，首先头脑中有一个中心大意的了解，为下面的环节作铺垫。Step 5.Fast reading教师 呈现问题：Read and tell True or False，引导学生快速阅读课文，抓住关键句，判断句子的正误。学生速读并回答出T or F , 对这两封信的内容做进一步的认识和了解。同时了解作者写作的要素，进一步理解阅读材料。设计意图 利用电子白板呈现Read and tell True or False的5个句子，便于学生快速完成并核对答案。Step 6 . Careful reading 教师要求学生细读课文， 找出Sad and Thirteen所存在的主要问题（main problems）以及有关Robert Hunt s advice相关的细节(details)。然后，两人一组进行讨论，合作完成思维导图。学生认真默读并讨论，合作填写思维导图, 对信的内容有了深入的认识和了解，进一步理解了阅读材料。利用电子白板呈现思维导图，并用不同的方式和效果呈现出填空的答案,便于学生利用电子白板的交互作用核对答案。Step7 After reading 教师呈现Free Talk的问题：Do you agree or disagree with Mr. Hunts advice? Why?还提供一个简单的示范框架，引导学生相互合作，共同探讨，进一步升华情感。学生小组合作讨论问题，通过阅读这两封信，告诉学生如果生活中发生了一些不尽如人意的问题，我们要学会冷静对待，学会用合理的办法去理性地去解决。设计意图 PPT展示图片和文字，并呈现问题Do you agree or disagree with Mr. Hunts advice? Why?让学生开展口语活动。最后呈现：Sometimes life is not fair, get used to it. 有时生活是不公平的；要去适应它。（升华情感）Step 8 Post reading（Retell the two letters.）教师利用开放的PPT，呈现大量多媒体自选图片，引导学生分别根据图片面来回顾Sad and Thirteens problems 和Robert Hunts advice.学生根据图片和文字提示，相互合作，复述课文，巩固所学。充分发挥电子白板的作用，让学生根据图片去梳理文章的脉络，有助于学生更好地理解课文，进一步锻炼学生复述故事的能力。Step 9 播放family视频，再一次升华感情Step 10 Summary 两人合作讨论，你今天都学到了哪些知识呢？从知识，阅读技巧和情感态度三个方面讨论一下。设计意图 对本课所学知识进行总结。这节课我们主要学习了什么，让学生自己小结。小结对的我加以强调，有出入的加以更正。通过检测学生自己总结出本节课学到了什么，课后需要补做的是什么，培养学生良好的学习习惯同时，查漏补缺，让学生整体感知知识的脉络，便于学生对知识的掌握与运用。Step 11 HomeworkWrite a speech with the followinginformation：（1）现象：经常和父母吵架，甚至几天不讲话。（2）原因：父母要求我们取得好成绩，每次我问是否能看电视，他们都拒绝（3）措施：我们应该和父母沟通，我们我们Goodmorning,ladies and gentlemen: Today my speech topic is learning to get along with our parents. These days,most of us feel it hard to get alongwith our parents_._Thats all for my speech.Thank you.教学反思在分析本课学情，细心挖掘教材的基础上，我重点是通过设置阅读任务，教学生运用阅读技巧去阅读文章。关键是通过自主探究、小组合作，使学生能更加清晰地进行知识探究，从而体验到了成功的乐趣。由于文章是两封信，retell环节脉络清楚，但考虑到学生自主学习能力差异，将文章分成了problems和advice两部分,在学完后，就让学生通过小组合作借助PPT图片尝试复述，为