四年级下数学教案小数的认识3冀教版.docx

小数的认识教学目标：1、知识目标：使学生初步掌握十分之几、百分之几的分数都可以改写成零点几的形式。2、技能目标：使学生正确掌握小数的读、写法。3、情感目标：使学生认识数学知识源于实际生活，用于实际生活。教学重难点：1、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。2、能识别小数，会读写小数。教学过程：一、激趣引新、揭示课题1、猜数师：老师这里有一个数，大家猜猜它是多少？2.52、找生活中的小数师：请同学们思考一下，生活中你知道哪些这样的数？根据学生的回答，板书：略3、引入课题。这些数和我们以前学过的数有什么不同的地方呢？让我们一起来“认识小数”（板书课题）这组数它们有一个什么特点？（数中间都有一个小圆点。）分数中间的线我们叫它分数线，那小数中的这个小圆点我们叫它什么呢？（小数点）设计意图 数学教学必须建立在学生已有知识经验基础之上。小学生已经有了整数和分数的相关知识，积累了有关小数的生活经验，这样就体现“数学来源于生活”的道理。二、自主探索，合作交流（一）认识小数1、出示超市价签，你会读一读这些小数吗？（同桌之间互相试读。）让学生试读。指出：小数点左边的数是整数部分应按整数的读法，右边应一个一个的读。全班齐读。2、认识以元为单位的小数的实际含义。哪些同学知道，它们分别表示多少钱？小结：以元为单位，小数点的左边表示的单位是元，而右边的第一位则表示的单位是角，第二位表示的单位是分。3、让学生根据已有的生活经验完成课本88页表格，理解以元为单位的小数表示的具体钱数。商品名称价格元表示火腿肠.元角分牛奶.元角分面包.元角分 要求：学生轻声读出这三个小数并填写。设计意图 小学生对商品的价格和人民币的使用有一定的生活 经验，学生完全有能力自己理解几点几元的含义。因此，教学中放 手让学生尝试，小组交流。（二）教学例11、我们学过哪些长度单位？2、引出以米为单位的一位小数。课件出示：（米尺）把1米平均分成10份 ，每份是多少分米？用分数如何表示？用小数如何表示？为什么？（因为以米为单位，小数点右边的第一位表示的单位是分米，所以1分米用小数表示为0.1米。）（1）生小组讨论。（2）生汇报，师板书。3分米是几分之几米，还可以用小数如何表示？5分米呢？课件出示：0.8米=（ ）分米3、引出以米为单位的两位小数。指着米尺问：把1米平均分成100份，每份是多少厘米？（1厘米）用分数如何表示？（ 米）用小数如何表示？（0.01米）为什么？（因为以米作单位，小数点右边的第一位表示的单位是分米，第二位表示的单位是厘米，所以1厘米用小数表示为0.01米。）3厘米是几分之几米，写成小数是多少米？课件出示：18厘米=（ ）米=（）米让学生把答案填写在练习本上。4、出示课件：姚明的身高：2.06米。讨论：你的身高是多少？用小数如何表示？5、小组活动：组长量出小组每个成员的身高并纪录下来。6、汇报自己的身高是多少？用小数怎么样表示？王东身高1米30厘米，写成小数是多少米。全班交流。（写成1.30米和1.3米都是对的。因为30厘米也是3分米。）设计意图 数学学习的本质在于数学思维、经过对一位、两位、三位小数 意义的具体分析后，教师抓住展示和交流这一时机，通过清晰直观的板书，从左往右又 从右往左地引导学生进行概括、 归纳、推理， 最后达成了对小数意义的系统认识和理解。三、巩固练习，拓展提升1、帮小蜜蜂找花朵9元4角5分 0.82米 15元5角 7.05米 8分15.5元 7米5厘米 0.08元 8分米2厘米 9.45元2、一把钥匙配一把锁：十分之二 百分之二 十分之六 百分之十三 0.6 0.02 0.2 0.133、找错：小数点的位置造成的错误，体重2.75公斤 身高14.5米4介绍小数点引发的悲剧5介绍小数点的历史设计意图由浅入深地对一道习题进行充分的挖掘与应用，使题目增值。通过多种形式的练习， 引导学生从身边的现象入手， 不断巩固所学的小数的意义和读写方法。四、总结交流，深化新知师：通过多媒体展示爱迪生的一句格言：天才等于一百分之一的灵感加一百分之九十九的勤奋，人必须勤奋才能有所成就！希望同学们都做一个勤奋的人。最后，请几位同