语文人教版九年级下册《孔乙己》教案.doc

孔乙己教案嘉善县第一中学 金宁教学目标：1.通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己人物形象。2.能根据文中环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。3.了解本文语言的精妙，深刻把握作品的思想意义。教学重点、难点：1.通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己人物形象。2.品析文中语言的精妙，探究孔乙己悲剧的社会根源，深刻把握作品的思想意义。教学过程：一、布置课前预习1.掌握生字难词。荤菜（hn）、咸亨(hng)、舀出、茴香豆、阔绰(chu)、唠唠叨叨、羼水(chn)、绽出、拭去(sh)、颓唐、蘸酒(zhn)、间或(jin)、惋惜、打折腿(sh)、蒲包、门槛、跌断2.自学课文，概括故事情节，分析人物形象，品析语言。（预习方式：先独立完成，再小组合作探究。）自学的具体要求：根据小说三要素，请在文中寻找出相关内容，并做好旁批。根据预习基础，围绕作品主题、作品语言等方面写出自己的学后问题。二、授课1.导入（以谈人物印象直接入题。）同学们，今天我们一起来学习孔乙己这篇课文。课前我们已布置了预习，现在就请同学说说自己看了课文后，认为“孔乙己”留给你印象最深的地方是什么？（预设：分给孩子吃茴香豆的内容；满口之乎者也；穿长衫，而且是又脏又破，似乎十多年没有补；被打折腿，最后是用手走路）衔接语：刚才大家讲得很好，只要是学过这篇课文的人，在多年后说起孔乙己的形象，大部分都会讲到这些画面（ppt显示内容），现在我们来朗读一下者上面的五个句子，然后思考一下：我们从这些字面来理解，孔乙己是什么人？（预设答案：读书人）2.人物形象分析：初识“孔乙己”追问一：是个怎样的读书人？（预设：可笑的、善良的、迂腐的、好喝懒做的）追问二：读书人的地位如何呢？（预设：高，比如“万般皆下品，惟有读书高”）那么文中的孔乙己呢？（预设：低）如何发现的呢？现在我们就仔细看文章内容，分析具体语句，去一探究竟吧。3.人物形象分析：再识“孔乙己”（一）小组自主探究，请围绕描写孔乙己的外貌、衣着、语言、动作这些具体的语言描写作一分析，从中你又看到了一个如何的读书人？(小组合作探究学习，教师巡视，并适时作适当点拨。) 在学生回答时候，教师可根据回答内容，适时追问描写中存在的前后对比写法，从而让学生理解“对比”写法的作用。预设答案：外貌：“身材高大”说明孔乙己尚有劳动能力；“青白脸色”说明他穷困潦倒，营养不良；“皱纹间时常夹些伤痕”是因穷困而偶尔偷东西被人打伤的标志，也是他走向没落的重要标志；“一部乱蓬蓬的花白的胡子”说明他年龄较大，精神萎靡。写出了孔乙己穷困潦倒的经济状况。（追问：后来他的外貌有没有发生变化？有变化的又说明了什么呢？）后来“他脸上黑而且瘦，已经不成样子”说明他的生活愈加悲惨。衣着：以前是穿一件又脏又破，似乎十多年没有补的“长衫”，这是“读书人”的标志，说明了他常以读书人自居，硬要摆出读书人的架子。（联系“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”一句，更深入理解孔乙己的地位特殊性。）后来穿的是“破夹袄”说明了他生活的悲惨，失去了“读书人”的“长衫”标志，已彻底沦落。（语言方面的语气从“争辩”、“不屑”到“低声说道”，动作方面的从“排”到“摸”的前后对比分析内容略。）总结：通过刚才的分析，我们发现，作者透过前后对比的写法，让我们看到了这么一个生活窘迫，科举失败，受人讥笑，时常挨打的孔乙己，他就是一个被侮辱、被损害的读书人。（二）分析文中众人对孔乙己和丁举人的态度为什么会不一样？这说明了什么？衔接语：这样的一个读书人，在文中的众人眼中又是以什么身份存在呢？（笑料、取乐对象、可有可无的）文中还有一个读书人（丁举人），众人又是如何对待的呢？（害怕、敬畏）原来，众人对俩人的态度也是有对比的，为什么呢？要解决这个问题，我们先来解答一下个别同学的学习困惑吧。（PPT显示问题一、二）问题一：第9段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。”有什么深意？（李丫丫、杨晶晶）问题二：文中掌柜反复提到“孔乙己还欠十九个钱呢”，这说明了什么？（罗康羽、何悦、罗圆俊、胡佳妮）（组内讨论交流，要求找具体语句来分析阐述。引导学生结合“众人的笑”的语句来分析。）总结：文中处在社会底层的短衣帮们可肆意讥笑孔乙己，唯利是图的掌柜以取笑孔乙己为乐，就连一个仅有12岁的小伙计“我”也都鄙视孔乙己，这些都表现了人们对科举失败者的冷酷无情，揭露了社会的势利和凉薄。人们对中举的丁举人持害怕和敬畏，还在于丁举人的凶残，这在他毒打孔乙己的内容里可以看到，在丁举人这个人物身上也告诉了我们科举制度本质的罪恶培养残酷狠毒的统治者。因此，在众人眼里孔乙己就是个“多余的人”，是穷困、卑微而悲惨的“多余人”。（三）分析文中富有深意的句子，深刻把握作品的思想意义。这个“多余人”最终如何了呢？我们有同学为他的结局提出了疑问（PPT显示问题三）。现在，请你根据文章内容，帮她们解答一下。问题三：孔乙己最后死了吗？（童祯骁、吴佳驹）（学生结合内容自由谈，预设答案：死了，是饿死、病死、因偷冻死被打死。）追问：同学们对孔乙己的结局都很明确，认为是死了。可是作者在最后怎样写的呢？我们来读一读最后一段，看看你会发现点什么。（齐读最后一段）发现里面有矛盾了，我们的个别同学在预习时候也产生了这样的困惑（PPT显示问题四），现在谁来说说，作者为什么要这样写呢？问题四：最后一段说“大约孔乙己的确死了”，这是否矛盾？为什么？（鲁殿霞、杨晶晶、周源鸣、张玥） （学生交流发言，谈自己的感悟，教师引导学生对本文的思想理解。）总结：那个叫孔乙己的人，他死了。是谁杀了他呢？也许是她的好喝懒做，让他不劳动而最终穷死；也许是科举制度，只教他热衷功名，迂腐不堪，鄙视劳动，无法谋生；也许是当时社会的冷漠与凉薄。就这样孔乙己用手走着，慢慢地消失在人们的视线中。作者笔下，孔乙己就是那个在凉薄社会里挣扎生存的苦人，“哀其不幸，怒其不争”，所以作者要以文“呐喊”。通过“孔乙己”，我们明白“改