物理人教版九年级全册串联和并联电路.doc

郢都中学生命课堂教学教案 第三节 串联和并联教学目标 郢都中学 张德旺知识与技能：知道串联电路和并联电路连接的特点，会连串联电路和并联电路，会画简单的串联、并联电路图。 过程与方法：在动手实验、实际操作的过程中，分析归纳串、并联电路的结构、开关的作用等。情感态度与价值观：体会科学知识在实际生活中的应用及价值。 教学重点：串联、并联的连接与识别。 教学难点：串联、并联的连接教具准备：电源、开关、电灯、导线等教学过程：一、学（知识目标）：（自主学习、合作探究环节）1、什么叫串联电路、并联电路？2、串联电路和并联电路各有什么特点？3、怎样用简单的方法判断两只电灯是串联还是并联？4、节日小彩灯、马路上的电灯、城门上的彩灯、家庭电路的用电器分别是什么连接方式？5、根据什么现象，判断电冰箱冷藏室的电灯和压缩机是什么连接方式？6、了解生物电？7、根据电路图连接电路；根据实物图画电路图。二、导（知识答疑）：（适时引导环节）任何情况下都不能不经过用电器而把电源的两极直接连在一起。因电流过大会损坏电源。1、把电路元件逐个顺次连接起来组成的电路叫串联电路。 把电路元件并列接在两点之间组成的电路叫并联电路。2、串联电路只有一条电流路径。电路中一个用电器坏了，其它用电器也会停止工作。如：节日小彩灯。并联电路有多条电流路径；一条支路停止工作，不影响另一条支路。如：马路上的电灯。3、取下一只电灯，另一只亮是并联，不亮是串联。4、节日小彩灯、马路上的电灯、城门上的彩灯、家庭电路的用电器分别串联、并联、并联、并联5、关上冰箱门，电灯不亮，压缩机仍然工作，说明它们是并联的。6、生物电、心脏的跳动是由电流来控制的 。7、根据下图的实物图在右边的方框内画出电路图三、练 (课堂练习)：作业：课后练习四、评 （课堂小结）：（知识构建、拓展评价环节）串联和并联电路教学反思 张德旺这一课的教学思路是：首先复习上一课的内容，让学生复习了“电路元件的画法”、“电路图的画法”和“按要求连接实物电路”，设计这一环节目的是让学生在头脑中建立与新知的连接点，奥苏伯尔认为：有意义的学习首先要在学生已有的认知结构中找到对新知识起固定作用的同化点。因此设计这一环节是必要的。这一环节大约用时分钟。接着利用课件提出要探究的问题：一个开关、两个灯泡、两节干电池、导线若干，设计一个电路，使开关能同时控制两盏灯。问题提出后，学生经历了一个思考的过程，一分钟后有80的同学设计出了一个串联电路，还有七八个设计出了两种电路：一种串联、一种并联。接着用微信传输到电子白板上展示了三个同学的设计作品，以便引出串联电路和并联电路的学习。这一环节用了大约8分钟。这个环节中提出的问题学生比较感兴趣，因为这个问题能引起学生的认知冲突。但从学生的反应来看，一是部分学生还不知从何入手，反应了他们旧知掌握的不理想、思考问题的方法和习惯还没养成；二是设计出的电路单一，是典型的串联和并联电路，估计有部分同学是看教材而画出的，反映出学生思维的单一性。 第三个环节是认识串联电路的特点。先用课件说明：1、连接电路应注意的问题；2、先摆放好元件，进行构思；3、按一定的顺序连接。接着是分成8个小组进行实验，当学生看到自己连接的灯亮了以后，欢呼雀跃，体验到成功的喜悦。再就是引导学生认识串联电路的三个特点：电流只有一条路径、用电器相互干扰、开关的作用。这一环节大约用时12分钟。在认识“串联电路中开关的作用”时，因为怕学生自己动手耽误时间完不成教学任务，是利用课件完成的，学生印象不深；在认识“电流只有一条路径”时，学生由于没有相应的经验，再加上抽象思维能力差，不能理解，举例“从学校到家有几条路”来帮助学生理解；在探究“串联电路用电器相互干扰”，让学生动手操作：拿掉一盏灯，另一盏灯立即不工作。在体验操作的过程中，现象明显，结论唯一，给学生留下了深刻的印象。第四个环节是认识并联电路的特点。历年学生连接并联电路时容易出现错误，造成短路。因此我先用课件演示并联电路的接法。学生连接好后，探究并联电路的三个特点：开关的作用、电流的路径、用电器互不干扰。在利用课件展示开关的作用时，由于课件制作的问题，结果造成开关在干路中所起的作用一样了，给学生一种错觉；在学生探究用电器互不干扰时，拿掉一盏灯，另一盏灯依然亮着，学生脸上露出欣喜的神情。这一环节大约用时15分钟。第五个环节是知识应用：展示三幅图片，节日用的小彩灯、街上的路灯、客厅的用电器，让学生判断是串联还是并联。从学生掌握的情况上看，他们判断串并联的主要依据是“用电器之间是否相互干扰”，因为这个知识点容易理解，并且学生是从自己亲自动手得来的结论，印象深。基本上掌握了本节的知识。第六个环节是总结。最后两个环节用时5分钟。综观整节课，从教育理念上看，体现了以学生为主体，学生动手动脑的时间多；从教育手段上看，有多媒体和学生分组实验，比较先进和充实；从教学效果上说，学生已掌握了串并联电路的特点，并能实际应用。但也出现了一些问题：一是学生没有达到“