18届高三物理2018届考前叮咛

2018届高考最后叮咛物理一、考试策略，提前谋划题易大家易，我不大意；题难大家难，我不畏难。一丝不苟，该得的分一分不丢；坚定信心，难得的分每分必争。 沉着应战，从容解答；从前到后，先易后难。缜密审题，扣题作答；依据可信，推理严谨。书写工整：字迹清楚，横竖成行，间隔恰当。作图规范：画线用尺，作圆用规，比例协调。二、依纲扣本，回顾知识1、高考怎么考？高考物理试题着重考查考生的知识、能力和科学素养，注重理论联系实际，注意物理与科学技术、社会和经济发展的联系，注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用，以有利于高校选拔新生，有利于激发考生学习科学的兴趣，培养实事求是的态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。高考物理在考查知识的同时注重考查能力，并把对能力的考查放在首要位置；通过考查知识及其运用来鉴别考生能力的高低，但不把某些知识与某种能力简单地对应起来。目前，高考物理科要考查的能力主要包括以下几个方面：（1）理解能力理解物理概念、物理规律的确切含义，理解物理规律的适用条件以及它们在简单情况下的应用；能够清楚地认识概念和规律的表达形式(包括文字表述和数学表达)；能够鉴别关于概念和规律的似是而非的说法；理解相关知识的区别和联系。（2）推理能力能够根据已知的知识和物理事实、条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或做出正确的判断，并能把推理过程正确地表达出来。（3）分析综合能力能够独立地对所遇到的问题进行具体分析、研究，弄清其中的物理状态、物理过程和物理情境，找出起重要作用的因素及有关条件；能够把一个复杂问题分解为若干较简单的问题，找出它们之间的联系；能够提出解决问题的方法，运用物理知识综合解决所遇到的问题。（4）应用数学解决物理问题的能力能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。（5）实验能力能独立地完成表2、表3 中所列的实验，能明确实验目的，能理解实验原理和方法，能控制实验条件，会使用仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制订解决方案；能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题，包括简单的设计性实验。2、高考考什么？要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考内容有5 个模块，选考内容有2 个模块，具体模块及内容见表除必考内容外，考生还必须从2 个选考模块中选择1 个模块作为自己的考试内容。必考对所列知识要知道其内容及含义，并能在有关问题中识别和直接使用。与课程标准中的“了解”和“认识”相当。 对所列知识要理解其确切含义及与其他知识的联系，能够进行叙述和解释,并能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中运用。与课程标准中的“理解”和“应用”相当。(参考考纲)三、各种题型，解题策略（一） 选择题解题策略：1.单项选择题【分为概念题型、计算题型、图象题型】解题策略：攻其一点，不及其余。对于单项选择题来说，如果你能确定某一项肯定是正确的，其余的选择项可以不去管它。这样就节省了时间，须知，高考考场上的时间，一分一秒都是宝贵的。2多项选择题（1）每一个选项提出一个问题，逐一选项判断（2） 分组判断：把4个选项分为2组，分别判断、分析、研究。解题策略：疑项不选，每题必做。有把握正确的选项你要选，没有把握（有怀疑、疑虑、疑惑）的选项不要选，(3)、选择题多用排除法、极端法等，不要把选择题当做计算题做。例如 -巧用排除法解题xx图2-2-22【例1】 如图2-2-22所示，由粗细均匀的电阻丝制成的边长为L的正方形线框abcd，其总电阻为R.现使线框以水平向右的速度v匀速穿过一宽度为2L、磁感应强度为B的匀强磁场区域，整个过程中ab、cd两边始终保持与磁场边界平行.令线框的cd边刚好与磁场左边界重合时开始计时(t0)，电流沿abcda流动的方向为正，UoBLv.在下图中线框中a、b两点间电势差Uab随线框cd边的位移x变化的图像正确的是下图中的解析：当线框向右穿过磁场的过程中，由右手定则可判断出总是a点的电势高于b点电势，即Uab0，所以A、C、D错误，只有B项正确.【方法链接】 考生可以比较题设选项的不同之外，而略去相同之处，便可得到正确答案，或者考生能判断出某三个选项是错误的，就没必要对另外一个选项做出判断而应直接把其作为正确答案.对本例题，考生只需判断出三个过程中（进磁场过程、全部进入磁场过程、出磁场过程）中a、b两点电势的高低便可选择出正确答案，而没有必要对各种情况下a、b两点电势大小规律做出判断.(4) ：“正难则反”的思维：对一个问题正面思考，出现了思维障碍，我们应想到“正难则反”的原则，即假设选项正确，看能否推出题中的条件。常用的反证法、分析法都是典型的逆向思维的方法，V图2-2-18例如-巧用转换思想解题【例2】 如图2-2-18所示，电池的内阻可以忽略不计，电压表和可变电阻器R串联接成通路，如果可变电阻器R的值减为原来的1/3时，电压表的读数由U0增加到2U0，则下列说法中正确的是 A流过可变电阻器R的电流增大为原来的2倍 B可变电阻器R消耗的电功率增加为原来的4倍 C可变电阻器两端的电压减小为原来的2/3 D若可变电阻器R的阻值减小到零，那么电压表的示数变为4U0 解析: 在做该题时，大多数学生认为研究对象应选可变电阻器，因为四个选项中都问的是有关的问题；但R的电阻、电压、电流均变，判断不出各量的定量变化，从而走入思维的误区若灵活地转换研究对象，会出现“柳暗花明”的意境；分析电压表，其电阻为定值，当它的读数由U0增加到2U0时，通过它的电流一定变为原来的2倍，而R与电压表串联，故选项A正确再利用PI2R和UIR，R消耗的功率P（2I）2R/34P/3；R后来两端的电压U2IR/3，不难看出C对B错又因电池内阻不计，R与电压表的电压之和为U总，当R减小到零时，电压表的示数也为总电压总；很轻松地列出U总IRU02 IR/32U0，解得U总4U0，故D也对【方法链接】常见的转换方法有研究对象的转换、时间角度的转换、空间角度的转换、物理模型的转换，本例题就是应用研究对象的转换思想巧妙改变问题的思考角度，从而达到使问题简化的目的.d1d21/V11/V21/VdO例如、巧用图像法解题【例3】 部队集合后开发沿直线前进，已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，当部队行进到距出发点距离为d1的A位置时速度为V1，求（1）部队行进到距出发点距离为d2的B位置时速度为V2是多大？（2）部队从A位置到B位置所用的时间t为多大.解析：（1）已知部队前进的速度与到出发点的距离成反比，即有公式Vk/d（d为部队距出发点的距离，V为部队在此位置的瞬时速度），根据题意有V1k / d1 V2k / d2图2-2-16 V2d1 V1 / d2.（2）部队行进的速度V与到出发点的距离d满足关系式dk/V，即d图象是一条过原点的倾斜直线，如图2-2-16所示，由题意已知，部队从A位置到B位置所用的时间t即为图中斜线图形（直角梯形）的面积.由数学知识可知t（d1 + d2）（1/V21/V1）/2t（d22d12）/2 d1 V1【方法链接】1.此题中部队行进时速度的变化即不是匀速运动，也不是匀变速运动，很难直接用运动学规律进行求解，而应用图象求解则使问题得到简化.2.考生可用类比的方法来确定图象与横轴所围面积的物理意义.图象中，图线与横轴围成图形的面积表示物体在该段时间内发生的位移（有公式Sv t，S与v t的单位均为m）；FS图象中，图线与横轴围成图形的面积表示F在该段位移S对物体所做的功（有公式WFS ，W与FS 的单位均为J）.而上述图象中td1/V（t与d1/V 的单位均为s），所以可判断出该图线与横轴围成图形的面积表示部队从出发点到此位置所用的时间.（5）、先特殊，再发散：有些题目，上手较难，可以以退为进，从特殊情况着手，将普遍问题特殊化、将抽象问题具体化、整体问题局部化、参数问题常规化，先解决特殊情况，再利用思维的发散性，将特殊情况整体化、抽象化、一般化，在这个过程中，思维可能会得到“茅塞顿开”的启迪，使看起来很难的问题得到简化。极端法、特值法、赋值法都是解决选择题的方法。例如-巧用极限法解题图2-217【例4】 如图2-2-17所示，轻绳的一端系在质量为m的物体上，另一端系在一个轻质圆环上，圆环套在粗糙水平杆MN上，现用水平力F拉绳上一点，使物体处于图中实线位置，然后改变F的大小使其缓慢下降到图中虚线位置，圆环仍在原来的位置不动，则在这一过程中，水平拉力F、环与杆的摩擦力F摩和环对杆的压力FN的变化情况是A.F逐渐增大，F摩保持不变，FN逐渐增大B.F逐渐增大，F摩逐渐增大，FN保持不变C.F逐渐减小，F摩逐渐增大，FN逐渐减小D.F逐渐减小，F摩逐渐减小，FN保持不变图4解析：在物体缓慢下降过程中，细绳与竖直方向的夹角不断减小，可把这种减小状态推到无限小，即细绳与竖直方向的夹角=0；此时系统仍处于平衡状态，由平衡条件可知，当=0时，F=0，F摩 =0.所以可得出结论：在物体缓慢下降过程中，F逐渐减小，F摩也随之减小，D答案正确.例如-巧用极端法【例5】，一根轻质弹簧上端固定，下端挂一质量为m0的托盘，盘中有一物体质量为m。当盘静止时，弹簧比自然长度伸长了L。今向下拉盘使弹簧再伸长L后停止，然后松开，设该弹簧总在弹性限度内，则松手时盘对物体的支持力为：A.（1+L/L）mg；B. （1+L/L）（m+m0）g；C. mgL/L；D. （m+m0）gL/L。分析与解：以上各项都含有L，可见L是决定作用力大小的因素之一。如令L=0,即系统处于平衡位置，则此时托盘对物块m的作用力应等于mg，将L=0这一特殊值代入以上各选项，只有A满足条件。正确答案是A.【方法链接】 极限法就是运用极限思维，把所涉及的变量在不超出变量取值范围的条件下，使某些量的变化抽象成无限大或无限小去思考解决实际问题的一种解题方法，在一些特殊问题当中如能巧妙的应用此方法，可使解题过程变得简捷.例如、巧用整体法解题-有两个以上的物体系，都会有整体或隔离的选择图2-2-7【例6】 如图2-2-7所示，光滑水平面上放置质量分别为m和2m的四个木块，其中两个质量为m的木块间用一不可伸长的轻绳相连，木块间的最大静摩擦力是mg.现用水平拉力F拉其中一个质量为2 m的木块，使四个木块以同一加速度运动，则轻绳对m的最大拉力为A、 B、 C、 D、解析：以上面2个木块和左边的质量为2m的木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有mg=4ma再以左边两木块整体为研究对象，根据牛顿第二定律有T=3maT= B答案正确.【技巧点拨】 当系统内各物体有相同加速度时（一起处于静止状态或一起加速）或题意要求计算系统的外力时，巧妙选取整体（或部分整体）为研究对象可使解题更为简单快捷.（二）、填空题（实验题），记住：细节决定成败。实验题解题策略：细、实、活。考试说明明确指出：实验（包含在各部分内容中）：15%左右，也就是说，实验题占15分左右。（一力一电）实验要求会正确使用的仪器有：刻度尺、游标卡尺、螺旋测微器、天平、秒表、电火花计时器或电磁打点计时器、弹簧秤、电流表、电压表、多用电表、滑动变阻器、电阻箱等。认识误差问题在实验中的重要性，了解误差概念，知道系统误差和偶然误差；知道用多次测量求平均值的方法减小偶然误差；能在某些实验中分析误差的主要来源；不要求计算误差。知道有效数字的概念，会用有效数字表达直接测量的结果，间接测量的有效数字运算不作要求。【例7】测电阻：基本电路SVAR以测量电表的内阻为例：1电流表、电压表各一只，可以测量它们的内阻SVARA2A1V1V22两只同种电表，若知道一只的内阻，就可以测另一只的内阻3两只同种电表内阻都未知，则需要一只电阻箱才能测定电表的内阻V2V1RRA1A2G1G2R21V1V2R21SS4替代法GR2S2R1R1VR25半偏法SS1VS2REr（内阻不计）16闭合电路欧姆定律（计算法）7系统误差补偿法RxR1R2S2AVS121BARREGES1S2VA【方法链接】设计性实验重在审清题意，明确实验目的，联想有关实验原理-写出包含需要测量的物理的方程，从而确定需要测量的物理量，最后再确定实验器材。用“学过的实验方法”“用过的仪器”进行新的实验。一定要注意 “三个原则”，即安全、准确、方便。处理这类问题的基本方法是（1）认真审题，弄清各个元件的特性（规格、量程等），熟悉器材的使用方法；（2）其次弄清题目要求的条件；（3）根据题目中所给的器材和条件，拟定实验方案，画出原理草图；（4）合理选择实验器材； （5）检查是否存在问题。这些思路要交叉进行不要孤立考虑。 （三）、论述.计算题（包括压轴大题）1. 力学综合题力学综合题的解法常用的有三个，一个是用牛顿运动定律和运动学公式解，另一个是用动能定理和机械能守恒、能量守恒求解。第三个是动量定理、动量守恒。在这三种解法中，法一只适用于匀变速直线运动，后者两个不仅适用于匀变速直线运动，也适用于非匀变速运动。2. 电磁学综合题 电磁学综合题高考的热点有两个，一个是带电粒子在电场或磁场或电磁场中的运动，一个是电磁感应。带电粒子在匀强电场中做类平抛运动，在磁场中做圆周运动，是高考的热点。（1）带电粒子在电场中的运动, 主要有两种，一是在电场中加速(或减速)，常用动能定理解，不论匀强电场还是非匀强电场都适用。二是在电场中做类平抛运动，用运动的分解方法结合牛顿运动定律和运动学公式解，只适用于匀强电场。 （2） 解带电粒子在磁场中的运动的题目，关键是要掌握物理上的洛仑兹力等于向心力求圆周运动的半径，以及运动时间与周期的关系，即时间与周期之比等于圆心角与360度之比。在解题过程中，作图和找出几何关系是难点。（3）关于“电磁感应”的题目，历来是高考的重点和难点。因为要用少量的题目、很短的时间考你多年学的知识，题目就要有综合性，也就是一道题考到多个知识点和多种方法和能力。而电磁感应问题就在综合上有很大的空间，它既可以与电路联系实现电磁学内的综合，又可以与力与运动联系实现电磁学与力学的综合，也可以与能的问题综合而成为物理学内综合题。在方法与能力上，它除了要用到电磁感应定律和全电路欧姆定律外，还可以用到牛顿运动定律、能量守恒定律。解题策略: 对于综合题，除了认真研究各个物体的各个过程中的各种物理规律外，还应注意它们之间的联系，即衔接条件。如多个物体系统，各个物体都不是孤立的，往往都是通过相互作用（或比较等其它关系）而取得联系。复杂过程的各个子过程之间也有联系，往往第一个过程的终了状态也就是第二个过程的初始状态。找到了衔接条件，可以减少未知量，增加已知量，或者增加解题方程的个数从而便于求解。1所谓压轴大题，一般指高考的最后两题，都是综合性较高的题目，他们的选材，多是力学综合题或电磁学综合题，电磁学综合题又多是带电粒子在电磁场中的运动或电磁感应。2在高考的复习中，要特别关注综合题，对综合题：第一，不畏难，要去做题，独立地做，不要等老师讲过再做；第二，要反思，要总结，做过题以后，不要一对答案了之，要反思解题过程，要总结解题方法，如归纳法、微元法、图象法、临界法、物理情景解题法等；第三，要学习解题规律，如综合题的板块结构，用数学处理物理问题等；第四，要记住一些二级结论，以便高考时加快解题速度。所谓二级结论，是不如教科书给出的公式和结论“基本”的结论，如摩擦力对系统做的功可以用摩擦力与相对位移（或路程）的乘积求出，再如带电粒子在磁场中做圆周运动的半径公式、周期公式等等。例如、计算题的规范书写【例8】如图所示，在xOy平面的y轴左侧存在沿y轴正方向的匀强电场，y轴右侧区域内存在磁感应强度大小B1=、方向垂直纸面向外的匀强磁场，区域、区域的宽度均为L，高度均为3L。质量为m、电荷量为 +q的带电粒子从坐标为（ 2L，L）的A点以速度v0沿+x方向射出，恰好经过坐标为0，-(1)L的C点射入区域。粒子重力忽略不计。 求匀强电场的电场强度大小E； 求粒子离开区域时的位置坐标； 要使粒子从区域上边界离开磁场，可在区域内加垂直纸面向内的匀强磁场。试确定磁感应强度B的大小范围，并说明粒子离开区域时的速度方向。解析 带电粒子在匀强电场中做匀变速曲线运动. 1分 1分分 设带电粒子经C点时的竖直分速度为 vy:、速度为v1分，方向与轴正向成45 斜向上 2分粒子进入区域做匀速圆周运动， 解得： 2分由几何关系知，离开区域时的位置坐标： 2分 根据几何关系知，带电粒子从区域上边界离开磁场的半径满足 1分 得 2分根据几何关系知，带电粒子离开磁场时速度方向与轴正方向夹角 2分四、高三物理复习“常见临界条件归纳”临 界 情 况临 界 条 件速度达到最大物体所受合外力为零刚好不相撞两物体最终速度相等或者接触时速度相等刚好不分离两物体仍然接触、弹力为零 原来一起运动的两物体分离时不只弹力为零且速度和加速度相等运动到某一极端位置粒子刚好飞出（飞不出）两个极板间的匀强电场粒子运动轨迹与极板相切粒子刚好飞出（飞不出）磁场粒子运动轨迹与磁场边界相切物体刚好滑出（滑不出）小车物体滑到小车一端时与小车的速度刚好相等刚好运动到某一点（“等效最高点”）到达该点时速度为零绳端物体刚好通过最高点物体运动到最高点时重力（“等效重力”）等于向心力速度大小为杆端物体刚好通过最高点物体运动到最高点时速度为零某一量达到极大（小）值双弹簧振子弹簧的弹性势能最大弹簧最长（短），两端物体速度为零圆形磁场区的半径最小磁场区是以公共弦为直径的圆使通电导线在倾斜导轨上静止的最小磁感应强度安培力平行于斜面两个物体距离最近（远）速度相等动与静的分界点转盘上“物体刚好发生滑动”向心力为最大静摩擦力刚好不上（下）滑保持物体静止在斜面上的最小水平推力拉动物体的最小力静摩擦力为最大静摩擦力，物体平衡关于绳的临界问题绳刚好被拉直绳上拉力为零绳刚好被拉断绳上的张力等于绳能承受的最大拉力运动的突变天车下悬挂重物水平运动，天车突停重物从直线运动转为圆周运动，绳拉力增加绳系小球摆动，绳碰到（离开）钉子圆周运动半径变化，拉力突变五、2016年物理科评分细则22（5分）某同学用图（a）所示得实验装置验证机械能守恒定律，其中打点计时器的电源为交流电源，可以使用的频率有20Hz、30Hz和40Hz。打出纸带的一部分如图（b）所示。该同学在实验中没有记录交流电的频率f，需要用实验数据和其它题给条件进行推算。（1）若从打出的纸带可判定重物匀加速下落，利用f和图（b）中给出的物理量可以写出：在打点计时器打出B点时，重物下落的速度大小为 ，打出C点时重物下落的速度大小为 ，重物下落的加速度大小为 。BCDs1s2s3（2）已测得s1=8.89cm，s2=9.50cm，s3=10.10cm；当地重力加速度大小为9.80m/s2，实验中重物受到的平均阻力大小约为其重力的1%。由此推算出f为 Hz。【试题分析】：没有考查学生的动手能力，而是重点考查学生对实验的理解，会利用实验数据来计算物理量【评分细则】：22（1） l 给1分 （a） 公式正确，写出单位 给1分 （b） 给1分 （c） 3.60-3.70 m/s 给1分 (c) 中数值正确，单位错 给0分（d） 给0分 （e） 给0分 (f) 给0分 l 给1分 （a） 公式正确，写出单位 给1分 （b） 给1分（c） 3.90-3.94 m/s 给1分 (c) 中数值正确，单位错 给0分（d） 给0分 （e） 给0分（f） 给0分l 给1分 （a） 公式正确，写出单位 给1分 （b） 或 给1分 （c） 给1分 (d) 给1分 (e) 或 或 或 给1分(f)9.54-9.86m/s2 给1分 (f) 中数值正确，单位错 给0分（g） 给0分（h） 给0分（i） 或 给0分22（2）l 40 或40.0 给2分 数值正确，写出单位 给2分错误原因：0分的错误，主要出现在（1）用t或T来代替f；（2）2倍关系错误。1分的，主要得了加速度那个空1分。2分的，主要得了两个速度2分或者f对了2分。3分的，主要是频率f填错。4分的，主要错在加速度扣1分。【本题小结】题目不难，得分不高，主要是这种题型不符合考生的习惯；很多考生虽然物理上理解了，但是在表达式上，没有看清题目要求，使用了自己平时常用的符号，导致不能得分。或者是已经知道大概什么意思，不能准确的表达出来。24（14分）acq如图，两个顶的绝缘斜面倾角均为q，上沿相连。两细金属棒ab（仅标出a端）和cd（仅标出c端）长度均为L，质量分别为2m和m；用两根不可伸长的柔软轻导线将它们连成闭合回路abdca，并通过固定在斜面上沿的两光滑绝缘小定滑轮跨放在斜面上，使两金属棒水平。右斜面上存在匀强磁场，磁感应强度大小为B，方向垂直于斜面向上。已知两根导线刚好不在磁场中，回路电阻为R，两金属棒与斜面间的动摩擦因数均为m，重力加速度大小为g。已知金属棒ab匀速下滑。求（1）作用在金属棒ab上的安培力的大小；（2）金属棒运动速度的大小。【试题分析】：本题主要考查了在重力、弹力、摩擦力和安培力的作用下，物体的平衡问题以及电磁学三个主要公式的应用【评分细则】：第一小问（5分）对ab： 1分 1分 对cd： 1分 1分 联立得 1分或 （1）直接写出或 或 或 都给4分 （2）写出 或 或 或 都给3分。再写出给1分（3）直接写出或 或 都给4分（4）对ab （即+）或 （即+）给2分或 各给1分（5）对cd （即+）给2分或 各给1分3、注意事项（1）上式中、和可用其他符号代替（2）式中的可用其他符号代替（3）当或式写成只给1分第二小问（9分）. 3分 . 3分 . 2分由 . 1分其他情况：直接写出 7分（要有必要的推导过程） 8分 8分 8分 8分3、注意事项注1：用和都给分，只能用注2： 见式给分，不分位置注3：只用R，其他符号代替R 0分注4：除外R可以用R总、R、R+r代替试题分析主要的得分点在电磁学的三个公式共8分，有很多考生写对了其中的一部分或者全部，可以拿到3、5、6或者8分。【本题小结】很多考生的主要错误在于1，复杂的受力分析容易漏掉一些力；2，重力沿斜面的分解容易出错cos还是sin，写漏的出错的都很多。主要失分还是体现在力学的受力分析。34【物理-选修3-4】（15分）（1）（5分）某同学漂浮在海面上，虽然水面波正平稳地以1.8m/s的速率向着海滩传播，但他并不向海滩靠近。该同学发现从第1个波峰到第10个波峰通过身下的时间间隔为15s。下列说法正确的是 。（填正确答案标号。选对1个得2分，选对2个得4分，选对3个得5分。每选错1个扣3分，最低得分为0分）3.0m2.0mABA水面波是一种机械波B该水面波的频率为6HzC该水面波的波长为3mD水面波没有将该同学推向岸边，是因为波传播时能量不会传递出去E水面波没有将该同学推向岸边，是因为波传播时振动的质点并不随波迁移（2）（10分）如图，在注满水的游泳池的池底有一点光源A，它到池边的水平距离为3.0m。从点光源A射向池边的光线AB与竖直方向的夹角恰好等于全反射的临界角，水的折射率为4/3。（i）求池内的水深；（ii）一救生员坐在离池边不远处的高凳上，他的眼睛到池面的高度为2.0m。当他看到正前下方的点光源A时，他的眼睛所接受的光线与竖直方向的夹角恰好为45o。求救生员的眼睛到池边的水平距离（结果保留1为有效数字）。【试题分析】：选择题考查了波的特点，计算题考查了光的全反射和折射定律。【评分细则】：（1）（5分）ACE（2）（i）（4分）如图，设到达池边的光线入射角为i,依题意，水的折射率,光线的折射角 ，有 2分 由几何关系有： 1分式中，是池内水的深度。联立式，并带入数据得 1分（ii）（6分）设此时救生员的眼睛到池边的距离为,依题意，救生员的视线与竖直方向的夹角，由折射定律有： 2分式中，是光线在水面的入射角，设池底光源A到水面入射的水平距离为a,由几何关系有： 1分 1分式中有，联合式，得： 2分说明：式变式：、或 给2分 式 给 1分式写到 给1分式写成 给2分写成与题目无任何联系 0分，与题目有联系2分式写出= 给1分;式写出 或 或 都给2分【本题小结】与33题类似，主要得分在选择题，所以3分的特别少，同时高分的也很少。这题数学计算也特别复杂，导致有些人写对了公式也计算不出来六、调整心态，舍我其谁1、高考当平时，答卷如练习冷静思考寻找感觉，大胆猜测完整认定；审题仔细作答缜密，一旦确认不再回首；循序渐进步步向前，依据实力灵活跳跃；心态坦然发挥正常，沉着应战节省时间。2、遭遇难题，要作冷静思考 “要难都难，大家一块难，慌什么！” “能做几步就尽力做几步,急什么!” “绕过去，回头再说，怕什么!” ， 要理性考试，忌贪多求全。学会放弃。3、积极的自我暗示 审题仔细作答缜密，一旦确认不再回首。遇到难题，要难都难，不必慌乱！我不会的题，很多人也不会!狭路相逢勇者胜， 答出学会的就是成功。七、审题技巧，希望条件1认真细致，全面收集信息；2咬文嚼字，把握关键词句；3画图助解，弄清物理情景；4立足基础，构建物理模型；5深入推敲，挖掘隐含条件；6严谨推理，寻找临界条件；7发散思考，判断多解可能；8分清主次，排除干扰因素；9自我提示，关注常见问题；10科学思维，力避主观想象。八.思维技巧，烂熟于心1.先常规，再技巧：大多试题是考你的常规思维，考你的双基，考你的运算能力，并不都要求你使用简便方法或根本就没有简便方法，所以解题时应先使用最常规，最熟悉的思路去思考，在我们常规思维受阻时，再去考虑有没有特殊技巧。灵活运用各种解题方法和技巧，如力法、能法、守恒法、平均值法、淘汰法、类推法、讨论法等， 2.先特殊，再发散：有些题目，上手较难，可以以退为进，从特殊情况着手，将普遍问题特殊化、将抽象问题具体化、整体问题局部化、参数问题常规化，先解决特殊情况，再利用思维的发散性，将特殊情况整体化、抽象化、一般化，在这个过程中，思维可能会得到“茅塞顿开”的启迪，使看起来很难的问题得到简化。3.先结果，再探索：对一个问题正面思考，出现了思维障碍，我们应想到“正难则反”的原则，先假设已有相应结果然后逆向思维探求解决问题的突破点、新思路，常用的反证法、分析法都是典型的逆向思维的方法。4.先联想，再转化：也有一些题目，往往与实际生活紧密相关，但最终解决还是离不开已学的理论知识，所以遇到这样的问题，应该先联想到实际问题的具体背景，再将它抽象化，模型化，完成从未知到已知，从实际问题到理论知识之间的转化，也有很多题目看似陌生，但若对其特征、特点、形式进行联想转化就不难发现，它们不过是我们熟悉问题的变形，于是问题也就迎刃而解了。九、解题规范，分分必争（四写：写对象、写过程、写规律、写方程）1. “必要的文字说明”对非题设字母、符号的说明。如“设”、“令”等熟知的说法或“各量如图中所示”(在示意图上标出各量)。为便于分析，要画出原理分析图和物理过程示意图（如受力分析图、运动示意图、等效电路图、光路图等）。对于物理关系的说明和判断如在光滑水平面上的两个物体用弹簧相连,“在两物体速度相等时弹簧的弹性势能最大”,“在弹簧为原长时物体的速度有极大值”.说明方程的研究对象或者所描述的过程.如“对物体A”、“对A、B组成的系统”、“从AB”、“在t时刻”等简单明了的说法。即说明某个方程是关于“谁”的，是关于“哪个过程”的阅卷时常见有考生只列几个干巴巴的式子，把“对号入座”的工作留给阅卷人，这自然会诱发阅卷人的扣分欲望说明作出判断或者列出方程的根据.如“由定律有”、“据得”等。这是展示考生思维逻辑严密性的重要步骤对原因、结果的补充说明。如“”、“”、“”、“”等；或说明计算结果中负号的物理意义，说明矢量的方向对于题目所求、所问的答复，说明结论或者结果2.方程式的书写要规范要用字母表达的方程,不要掺有数字的方程F例如，如图所示，物体质量m=2.0kg，置于水平地面上，在F=6.0N的水平恒力作用下，t=0时刻由静止开始运动，已知物体与水平地面间的动摩擦因数=0.20，求t=5.0s时的速度和它离出发点的距离要写“F一fma”， 不要写成“6.0一f2.0a要原始方程,不要变形后的方程,不要方程套方程.例如，要写“F一fma”“fumg”“v22as” 不要写成“ ” 要结合题意的方程,不要公式.公式的字母常会带来混乱.要用原始方程组联立求解,不要用连等式,不断地“续”进一些东西.不要写连等式。例如,计算题的解答中,不要写成:方程要完备,忌漏掉方程.例如:写了“F一fma” , “fN” 而漏写了“Nmg”3.运用数学的方式要讲究“代入数据”、解方程的具体过程可以不写出解题过程中涉及的几何关系只需说出，判断不必详细证明：如：三角形ABC相似于三角形DEF即可，不必详细证明为什么相似重要的中间结论的文字表达式要写出来.一元二次方程的两个解,都要写出来, 卷面上不能“将等式两边相同的量约去”如不能写成 文字式做答案的,所有字母都应是已知量.数字相乘,数字之间不要用“ ”要用“”.力求简洁,当vt0时,不写“vt=v0at”而是直接写“v0at=0”4.使用各种字母符号要规范字母要写清楚、写规范，忌字迹不清、了草阅卷时因为“v、r、”不分，“G的草体像a”，希腊字母“、”笔顺或者形状不对而被扣分已屡见不鲜物理符号系统要规范.xy450E严格按照题目所给的符号,题目给了符号一定不再另立符号,题目给出半径是r,你写成R就是错的;一个字母在一个题中只能用来表示一个物理量,忌一字母多用.例如物体在运动第一阶段的时间用t1表示,第二阶段的时间要用t2表示,不能都用t,一个物理量在同一题中不能有多个符号