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文档简介

课题2:如何正确书写化学方程式课题分析:本课的重点是理解化学方程式的书写原则,熟练书写化学方程式。所以,接承上节课深刻理解化学方程式的意义,认识用化学方程式表示化学反应的优越性,激发学生学好化学方程式的积极性的基础上,引出化学方程式书写的两个原则:1、必须以客观事实为基础,不得凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应;2、要遵守质量守恒定律。这是书写化学方程式的关键,特别是配平化学方程式时要明确不是任意拼凑,而是要准确反映各物质发生化学变化前后的定量关系。化学方程式的书写是本课题的教学重点,也是教学的难点。教材先以木炭在氧气中燃烧生成二氧化碳为例,指出该化学方程式等号两边的原子种类和数目都相等,即这个方程式是配平的。接着教材又指出其他化学方程式并非都这么简单,以氢气和氧气的反应为例展示一个简单的配平思路。教材以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例,较全面的说明了如何正确书写化学方程式的步骤,并简单介绍了用最小公倍数法,简单配平化学方程式的方法。关于化学方程式的书写,本来不是难于理解的知识和难掌握的技能,但化学方程式的书写却成为初中学生学习化学的分化点,有的学生当它是第二外语,很是头疼,甚至出现掉队。主要原因是起始于元素符号、化学式的书写。由于学生的元素和化合物方面的知识很少,而对元素符号、化学式的识记尚未学好,在化学式的读写还没有过关时,学习化学方程式的书写当然有些困难。因此,书写化学方程式的教学不能一次完成,而要在以后的学习中循序渐进、加深体会、逐步熟练。对于化学方程式的书写还要注意反应发生的条件、生成物的气体或沉淀的符号“”“”等。教材分析:课前可布置习题或搜集常见物质的化学式,为本节课做好准备。从旧知入手,为新知的学习埋下伏笔。新课中由简入难,设置矛盾,引发探究,完成化学方程式的书写原则。教师在引导示范中牢牢抓住学生,让学生自主参与到分析研究、总结应用、反馈完善、形成知识体系之中,顺理成章的完成化学方程式的书写步骤,这一教学重点的突出,和配平方法这一难点的突破。师生互动中培养学生的分析能力、探究讨论和归纳总结等多种技能,并在理解和掌握化学方程式的书写原则、步骤和配平中培养学生尊重事实,事实求是的科学态度。教学目的 知识和技能:理解化学方程式的书写原则,掌握化学方程式的书写步骤,以及简单化学方程式的配平。过程与方法:以师生互动为课堂主要的教学形式,设置问题引导探究分析,学生练习与讨论相结合。情感态度与价值观: 培养学生尊重事实,实事求是的科学态度教学重点: 正确书写化学方程式。教学难点:化学方程式的配平。教学方法:探究式学习法教学设计:教师活动学生活动设计意图【复习旧知】问题:1、什么是质量守恒定律?2、质量守恒的原因?思考回答回忆旧知识【导入新课】问题引导:1、谁能写出碳(或硫)和氧气反应的化学方程式2、先写出氢气和氧气燃烧的文字表达式,再试着写出此反应的化学反应方程式。引发探究:化学方程式不是化学式的简单拼凑,应该怎么写呢?需要那些原则?(提示:应用质量守恒定律来考虑)结合教材展示问题2中化学方程式的正确书写。布置阅读课文P96第一自然段身手小试:以磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷为例,示范化学方程式的配平方法。训练巩固:布置完成P99课堂练习引导归纳:方程式配平了就是书写完了吗?参考刚才2个方程式及阅读教材,总结化学方程式的书写步骤。进入课堂情景。积极动手写化学反应表达式和化学方程式。思考问题,分组讨论,交流总结分析、研究阅读课文,归纳原则认真听讲,积极参与动手练习,交流成果思考、阅读、讨论、总结引课设置矛盾,激发思考进而探究如何正确书写化学方程式及其书写原则培养学生分析能力合作学习能力培养学生阅读和归纳总结能力讲练结合,突破难点巩固方程式的配平方法归纳总结突出难点培养学生分析、阅读、整理、归纳的能力。【课堂反馈】按步骤写出氯酸钾与二氧化锰共热制氧气的化学方程式动手应用巩固并掌握方程式的配平方法和化学方程式的书写步骤,形成能力【归纳总结】一、化学反应方程式的书写1书写原则:以客观事实为依据,遵循质量守恒定律2书写步骤:(1)画短线,左边写反应物的化学式,右边写生成物的化学式(2)配平化学方程式(短线变等号)(3)注明反应条件二、化学方程式的配平配平方法:最小公倍数法小组讨论,组间交流,完成总结。归纳总结,完善知识。培养学生对知识的整理、归纳能力几点建议:1、介绍配平方法用最

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