为三月谱曲30081

为三月谱曲语文A版四年级下册古塔区站二小学 吴娟一、教学目标 1、会认3个生字，会写5个字，自主积累词语。 2、有感情地朗读课文，背诵课文。 理解诗歌内容，感受课文的美和春天的美。 3、通过有感情、带有想象的朗读，品味诗歌的形式美和课文内容的美。 4、激发学生对春天的热爱之情。 激发学生说、写春天的兴趣，仿写诗歌。 二、教学重点、难点 1、背诵课文，理解课文，回答课后问题。 2、体会诗歌的意境，感悟诗歌语言与形式的美。 三、教学准备 1、课前留心观察春天的景色。 2、搜集描写春天的古诗、儿歌、短文。 四、教学课时 2课时 五、教学过程 第一课时一、谈话引入课题、师：大家知道今天是几月几号？对！现在是三月，正是什么季节？谁留心观察过来学校的路上两旁的景物与冬天时比较有什么不同？ 、学生畅谈。 、师：同学们发现了许多春的信息。有一位诗人也像你们一样，看见了春天的美丽，于是，写下了一首非常优美的诗，今天我们一起来欣赏，好吗？（板书课题） 、师：读了课题，你有什么要问的吗？“谱曲”是什么意思呢？“为三月谱曲”就是为三月写的歌曲。二、初读课文，学习生字新词。 、师范读课文。问：课文分几个小节？ 、我们也来读一读，并把生字从课文中找出来，好吗？ 、谁找到了生字和新的词语呢？谁来说一说？（生发言，师板书。） 、师生共同学习生字新词。重点指导读：多音字“呢”和读后鼻音的字“萦”。重点指导写：耀、巢。 、每人读一行，开火车读课文，及时纠正不正确的读音。 三、再读课文，整体感知。 、齐读课文，思考：诗中描写了哪些春天的景物？ 、学生畅谈。 、师问：有不懂的句子吗？ 、质疑解难。 、我们来比赛，看哪一组同学读得好？四、课堂练习。 、生字扩词。 、用“我的词语库”里的词语口头造句。 、在课堂练习本上将每个生字写两遍。写得快的同学还可组词。 五、作业设计。 、把课文读熟，读给家长听。 、抄写生字新词。第二课时一、复习检查。 、开火车认读生字、词语。 、指名朗读诗歌。 二、理解课文，感悟朗读。 （一）学习第一、二小节。 、自由读一、二小节。找一找句中的动词，想一想这些词用得好不好？为什么？ 、学生讨论。 、师引导学生体会“小溪潺潺的流响”“枝头新绿的芬芳”等语句的意思，感悟词语的优美。 、指名朗读一、二小节，大家边听边想象句子描绘的画面。 、谁来说一说诗歌描绘的画面，谈谈自己的感受。 、引导学生体会诗歌的形式美。 大家发现没有？诗歌的书写格式与文章里的自然段有不同吗？（诗行句式是对齐的。）句子呢？（句子读起来节奏感很强，而且还押韵。）这两节诗还运用了什么修辞方法？（排比） 、我们再来读一遍，细心领会一下。 （二）用同样的方法同桌合作学习三、四小节。、自由读三、四小节，想象描绘的画面，同桌互相谈谈自己的感受。 、指名朗读，问：谁来谈谈自己的看法？ 、师生共同讨论。师引导学生展开想象，自由回答。 、以“我仿佛看到了”开头续说诗句。 三、感情朗读，总结全文。 、自由有感情地练读课文。 、引导诵读诗歌。 、总结：这首诗无论是语言、形式，还是内容，都给我们带来美的享受。那么，谁来说一说这首诗表达了诗人什么样的思想感情呢？学习了这首诗，你产生了什么样的想法呢？ 四、拓展延伸。 、热爱春天的诗人、作者有很多，同学们搜集了哪些作品呢？我们来秀一秀，好