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示范院校建设学习讨论材料第三篇 相关概念解释第一章 专业一、什么是专业？一般我们说“专业”，可以是主要指工作里面的专业知识与技能(Specialization)；可以是指大学里面的专门的分类(Discipline)；也可以纯粹表示“专门知识”。二、什么是专业群？专业群是指由若干个专业技术基础相同或紧密相关，表现为具有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求，并能涵盖某一技术或服务领域的由若干个专业(方向)组成的一个集合。专业群各专业(方向)可以是同一专业大类(或学科体系)中的专业，也可以是不同专业大类(或学科体系)中的专业，能否归为一个专业群主要用是否拥有共同的专业技术基础课程和基本技术能力(技能)要求来划分。三、高职教育的人才培养模式是什么？“人才培养模式”是指在一定的现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育的过程的总和。高等职业教育的人才培养模式主要是指“工学结合”模式。四、如何理解“产学合作”和“工学结合”？工学结合是结合工作的学习，是将知识学习、能力训练、工作经历结合在一起的一种教育模式。即学习的内容是工作，通过工作实现学习。这里的工与学是相关联的，“工”是手段，“学”是目的。产学结合、产教结合、产学合作几个概念经常互为使用，三者基本念义是一致的，本质是教育与生产劳动相结合，核心是人才培养与生产实践相结合，即知识与劳动的结合，强调的是过程的结合；第二层含义是教育与生产劳动相结合的形式，即产业界与教育界或企业与学校的结合、合作，强调的是对象的结合。目前，高职教育中最常用的提法是“校企合作，工学结合”。五、辽宁省品牌专业评审指标有哪些？主要包括：专业设置与定位（专业设置与优化、专业定位、专业发展前景）、专业教学该改革（课程体系与教学内容、实践教学、教学方法与手段、教学改革成果与应用）、教学条件与利用（教学团队、实训条件与利用、教学经费）、人才培养质量与社会声誉（招生与录取、学生素质与就业质量、社会服务、用人单位评价）。第二章 课程一、什么是课程？课程是一种培养人的总体设计方案，它是教育机构为实现教育目的和培养目标而要实施的一切活动及其安排的总体规划，其表现形式主要是根据各种客观需求（社会与个体的需求）而制定的一系列方案和文件。具体理解为：1.课程是确定教育活动及其内容的选择方案。2.课程是规定教育活动内容的组织安排方案。3.课程是人为因素较大的教育活动设计方案。4.课程是可以操作的一系列方案。二、什么是课程观？课程观是依据一定价值观对于一系列课程问题的基本看法。三、职业教育课程的特点是什么？1.定向性。职业教育课程明确地导向培养就业技能、知识、态度，从而要求培养的规格要有具体的职业岗位或岗位群的具体要求，而且各门课目都须体现其职业方向。2.直接性。即职业教育与生产的关系具有直接性。这一特点不仅要求职业教育课程目标更加符合生产一线的实际技能和能力培养，还要求能及时反映生产一线的变化。3.兼容性。既职业教育课程不仅限于行业相关素质的提供，而应考虑培养对象的全面提高。四、劳动力市场分析的主要内容有哪些？劳动力（人才）市场分析又称职业调查。其主要内容包括：人口状况、目前劳动力（人才）市场供需资料、正在形成的新职业与工作机会的资料、有关技术行业的职责、工种的性质、工种的内涵、工种的条件、工作的环境、工作待遇、目前专业设置及课程内涵与市场需求的温和度、规划新专业有关的条件（制度、师资、设备、课程设计等数据）。五、什么是典型工作任务？全称典型职业工作任务，是用完整的、有代表性的职业行动和反映本质的综合化工作关系来描述的具体工作。其描述的是一项具体的专门工作，它是根据一个职业中可以传授的工作关系和典型的工作任务来确定的，具有该职业的典型意义，同时具有促进该职业领域的职业能力发展的潜力。一般情况下，典型工作任务通过实践专家研讨会的方式，从工作分析的结果中得到。六、什么是学习领域课程？学习领域是理论和实践教学一体化的现代职业教育课程模式。学习领域课程是以职业任务和行动过程为导向的，通过目标、内容和基准学时要求描述的课题单元。七、什么是职业能力？职业能力是人们从事一门或若干相近职业所必备的本领，是个体在职业工作、社会和私人情境中科学地思维、对个人和社会负责行事的人情和能力，是科学地工作和学习方法的基础。八、学习领域课程的名称如何确定？学习领域名称应与典型工作任务的简化名称一致。一般应按照下述句法命名：工作对象+动作+补充或扩展（必要时）如“生产设备维护”、“设计与实施促销措施”九、说课的主要内容有那些？说课的主要内容包括：第一，课程的性质与作用，课程设计的观念与思路；第二，依据职业标准或工作过程与任务的课程内容改革；第三，教学活动单元的设计；第四，在真实工作情境中采用先进的教学方法与手段实施教学；第五，课程资源建设情况，包括教师、基地、教材、数字化资源等）十、课程体系开发的方法和要求是什么？课程体系：基于工作过程系统化开发。岗位描述典型工作任务分析确定行动领域学习领域设计学习情境转换。课程：适应技术领域和职业岗位（群）的要求，符合相关职业资格标准，突出职业能力培养，与企业合作建立课程标准。教学方法和手段：教学做一体，现代信息技术。教材：与行业企业合作编写，注重紧密结合生产实际实训教材的开发。十一、什么是精品课程？建设精品课程要做好哪些工作？精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。建设精品课程应做好七个方面的工作：1. 制订科学的建设规划。2. 切实加强教学队伍建设。3. 重视教学内容和课程体系改革。4. 注重使用先进的教学方法和手段。5. 重视教材建设。6. 理论教学与实践教学并重。7. 建立切实有效的激励和评价机制。十二、辽宁省精品课程评审指标有哪些？主要包括：教学队伍（课程负责人与主讲教师、教学队伍结构及整体素质、教师教学改革与教学研究）、教学条件（教材建设与选用、实践教学环境的先进性与开放性、网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源）、教学方法与手段（多种教学方法的使用及其教学效果和考试方法改革、现代教育技术的应用）、教学效果、课程特色。十三、辽宁省精品教材评审指标有哪些？主要包括：1.适用性