人教版二年级数学下册学案设计全册第六单元克和千克（万胜丹）

克和千克教学内容： 教材第85至87页的内容及“做一做”，练习十八第13题。教学目标 ：知识与技能：（1）在具体的生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克。 （2）认识常见的秤，使学生知道用秤称物体的方法。（3）初步建立1克和1千克的概念，培养学生估量物体质量的意识。过程与方法：使学生经历认识质量单位克和千克的过程，体验数学在现实生活中的价值。情感态度与价值观：使学生感受数学与现实生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣与动机。 教学重点：建立1克、1千克的观念，掌握克和千克之间的进率。教学难点：培养学生估量物体质量的意识。学法指导：看一看、掂一掂、猜一猜、称一称设计意图：学生在生活中都接触过质量问题，但质量单位不像长度单位那样直观、具体，不能靠眼睛观察得到，只能靠肌肉感觉来感知。为了让学生了解每一个单位的实际有多重，并能够在实际中应用，在教学过程中，通过多让学生看一看、掂一掂、猜一猜、称一称等实践活动，以增加学生对“克”和“千克”的感性认识，帮助学生形成质量观念；又通过计算、称同一物体而得出的两种不同的表示方法，使学生的猜想得到验证，很具体地感知了克和千克之间的进率。在整个新知识的教学中，学生始终怀着饱满的热情，积极地去探索、去体验，主动地建构知识。教学准备： 1托盘称，体重小台称各5台，重1克、1千克的物体若干。 2课前让学生到商店了解有关物体“轻、重”的知识。 3多媒体课件一个。课前预习： 1、让学生观察图画，了解画面信息。2、让同学们广泛收集、调查日常生活中常见的物品的质量。 3、让学生用手拈拈一枚2分硬币，一个鸡蛋，一个苹果，一袋500克盐等，有条件的学生秤秤这些质量。 教学过程：一、预习反馈（1）从画面上你了解到了哪些信息？ A、6个苹果重约1千克； B、一包饼干110克； C、一瓶豆油5千克。（2）课前老师让同学们广泛收集、调查我们日常生活中常见的物品的质量A、学生汇报 师：同学们说了这么多，你有什么发现吗？有的用“克”作单位，有的用“千克”作单位。师揭题：今天这节课我们就来学习“克和千克”的认识。（师板书）二、探究新知1、认识秤要知道物品的轻重，我们可以用什么办法?让我们来认识几种常见的秤。多媒体课件演示。你在哪些地方见过这些秤？常用的称量工具有：托盘称、天平、磅称同学们见过天平吗？下面我们一起来认识一下天平。介绍天平的组成、用法。2、认识克 拿出1枚2分币 师：怎样知道这个硬币的重量？你们替我想一想吧？ 生1：掂一掂 生2：称一称 把2分币放在托盘称上称，让学生观察指针的变化，感知它很轻，从而引出很轻的物体质量单位“克”，用字母“g”表示。 掂一掂感知1克师：请小朋友们得2分币放在手上掂一掂， 闭眼感受1克，说说感觉。 搓一搓产生1克，师：请小朋友，用纸搓一个重的1克的纸团。 找一找：课前收集的1克的物品（例信封、图钉、钮扣） 说一说生活中哪些物品以克为质量单位，重几克？3、认识千克 （1）1千克到底有多重呢？ （2）称物体时当指针指到“1”时，就表示1千克，下面，我们来演示一下。 （3）在托盘上依次放入6本数学书。（重约1千克） 师：这些书的总重量就是1千克，也可以用1kg表示。（板书） （4）充分感受1千克 让每个同学都用手掂一掂，感知1千克。 （5）感受几千克 师：这瓶大瓶洗清精，大约有多重？（让掂一掂） 师：包装上有净含量2kg，表示什么意思？ 称一称，验证一下。 全班的教学书一共约多少千克？（5千克） 师归纳：通过学习，我们知道，当物体质量比较重时，一般用千克来表示，而物体质量比较轻时，通过用克来表示？3、千克与克关系 课件播放：小红左手拿了一包重1千克的盐，右手拿了5包味精，每包200克，你认为小红哪只手拿的物品更重？新课标第一网a体验b猜测c判断d验证e一样重 利用课件演示： 1千克=1000克 学生读一次。三、巩固应用，内化提高。 师：同学们觉得对克和千克这部分知识掌握的怎么样？我们一起来看几道习题。1、把质量单位送回家一个苹果重150（ ） 一个南瓜重4（ ） 一个排球重450（ ） 一个西瓜重5（ ）2、小小法官（1）一个乒乓球约重三克。 （ ）（2）小胖今年七岁约重三十克。 （ ）（3）一袋洗衣粉约重280千克。 （ ）（4）一包感冒冲剂约重10克。 （ ）3、拓展练习A、小强写给爷爷的信（课件出示）爷爷您好：我已经7岁了，身体特别健康，体重已达40克，每天早晨能吃掉60克的鸡蛋两个，250克