浅谈小学生数学实践能力的培养

研修论文 浅谈小学生数学实践能力的培养 东洋泛后街小学 王艳利 在当前的数学教学中 紧密联系生活实际 培养学生对数学的 应用意识 使他们在知识的学习与应用的过程中对所学知识形成深 刻的理解 这样 学生在学习中建构的是可以应用的灵活的知识 而不是呆板的书本知识 当学生理解了一个数学知识 又能自觉主 动地从数学的角度探索这一知识在实际中的应用价值时 若能使之 成为良性循环 他们将受用终身 那么 如何在数学课堂教学中紧密联系生活实际 探索数学知 识的应用价值 培养小学生的实践能力呢 一 从生活实际中引入所要学习的数学知识 数学来源于生活 教师在课堂教学中要善于挖掘生活中的数学 素材 从学生的生活实际中引出数学知识 使学生感受到数学知识 就在自己的身边 自己的生活中处处都有数学问题 自己的生活实 际与数学知识本身就是融为一体的 例如 在教学 圆的认识 时 教师是这样导入的 教师问学 生 在生活中 你们见到过哪些物体上有圆 学生举了很多例子 圆桌的桌面是圆的 一元钱硬币的面是圆的 光盘是圆的 汽车的 轮胎是圆的 教师又问 车轮为什么要做成圆的而不做成正方 形的和椭圆形的 学生回答 做成正方形和椭圆形的车轮滚动 起来就不平稳 为什么做成圆形的车轮滚动起来就平稳呢 教 师的追问令学生难以用学过的知识做出科学 准确的回答 教师就 此引入新课 今天研究了圆的特征 同学们就会对这个问题有一 个清晰的认识 学生带着寻求实际问题答案的急切心情进入了新课 的学习 教师善于把抽象的数学问题转化为学生熟知的日常生活现象 从学生已有的生活经验和背景出发 使学生看到所学的数学知识就 是发生在自己周围的事情 体会到生活中处处离不开数学 从而对 数学产生亲切感 这样能更好地激发起学生爱数学 学数学的极大 兴趣 达到在数学教学中培养学生解决实际问题能力的目的 二 把所学的数学知识应用到实际中去 教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材 在学生的实际中引入 数学知识把生活问题数学化 而且要善于把课堂中书本上所学的知 识应用到实际中去 把数学问题生活化 以实现通过知识的运用 实际问题的解决 又能反向促进学生对知识更深层理解的目的 如在讲究 圆的认识 后 教师用计算机生动 形象地展示了 这样一个活动情境 学生站成一横排帮投沙包的游戏 教师问 这样站你们有什么想法 学生说 这样站队不公平 教师接 着问 怎样站队才公平 学生应用刚学的同圆半径相等的知识 说出应该围投沙包的目标站成一个圆 或固定好投包的站立点排成 纵队一个人投完后下边的人再依次投 这样距离相同才保证了竞赛 相同才保证了竞赛的公平性 数学知识在实际中的应用 体现了数学问题生活化 体现了在 获得数学知识的同时 逐步形成良好的思维品质 体现了在获得数 学知识的同时 逐步形成良好的思维品质和运用数学知识的同时 让学生在多种多样的活动中 在丰富多彩的现实生活中轻松愉快地 学习数学 数学教学要达到培养学生解决实际问题能力的目的 就要求教 师在教学中要引导学生带着问题走向实践 即学以致用 培养学 生的数学意识及运用数学知识解决实际问题的能力 我们说 学生 的数学能力不仅仅在于他们掌握数学知识的多少 也不在于他们能 解决多少道数学难题 而是看他们能否把所学的数学知识 思维方 式迁移到解决实际问题中去 形成学习新知识的能力 以适应社会 发展的需要 陶行知说 教育只有通过生活才能产生作用并真正 成为教育 培养数学的应用意识 是加强数学实践能力 培养创新 意识的良好途径 实践是认识的源泉 通过实践 可使学生直接体验到知识来源 于生活 又服务于生活 为此 教师不仅要注意从生活实