(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册春 (23).doc

教学过程:第一课时一、课前预习 1、扫清字词障碍。 2、理清课文写景的层次。二、导入(放几张春天景物图片,让学生回答这是哪个季节的景物,)一提到春,我们眼前就仿佛展现了阳光明媚,东风荡漾,绿满天下的美丽景色,就会觉得有无限的生机,无穷的力量。古往今来,许多文人用彩笔描绘春天,歌颂春天。今天学的散文春写的景物可多了,有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢?让我们来学习今天的课文春,领略大好春光。 三、整体感知1、作者简介:朱自清(1898-1948)原名朱自华,字佩弦,江苏扬州人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。1920年北京大学哲学系毕业。作品有:散文浆声灯影里的秦淮河、背影、荷塘月色等名篇。 2、扫清字词障碍。水涨zhng起来 散sn在草丛 鸟巢cho 撑chng伞 应yng和h 酝yn酿ning 披着蓑su 戴着笠l 薄bo烟 黄晕yn 抖擞su 嘹lio亮 赶趟tng儿 宛wn转3、听录音朗读,体会感情。4、学生放声自由朗读课文,用喜爱、欢欣的语气有感情地朗读。5、给文章分段并归纳段意,理清作者的思路。6、分析课文、分段第一部分(1-1): 盼春 第二部分(2-7): 绘春 第三部分(8-10):赞春四、研究课文:1、第一部分盼春 齐读课文第一部分。 作者为什么要连用两个“盼望着”,用一个不也同样可以表达作者期盼的心情? 明确:这种叠用,一方面表达了作者向往春天的急切和渴望的心情。 为什么只是春天的脚步近了,而不直接写春天到了,或者春天快到了? 明确:此时春天还没有到,所以一个“近”字非常准确。写它的脚步,把春天拟人化,让人倍感亲切。2、第二部分:绘春(1)齐读第2段,思考:春天终于盼来了,大地回春,万物复苏。作者满怀喜悦的心情,先用了一句话对春回大地做了概括,学生读“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。” 总写春回大地后,分别描绘了哪些景物?点拨:“山”、“水”、“太阳”,运用拟人,总写春回大地,万物复苏的景象。3、朗读“春草图”,思考:(1)质疑:作者抓住了春草的哪些特点?点拨:嫩、绿、多、软(2)质疑:“小草偷偷地从土里钻出来”一句中哪个词用得好?好在哪里? 点拨:“钻”“偷偷地”用得好,运用拟人生动地表现了春草旺盛的生命力。(3)质疑:“嫩嫩的,绿绿的”是修饰小草的,按正常的语序应该放在“小草”前,作者却将其放在句末,这样写有什么好处? 点拨:起强调、突出的作用,强调春草嫩绿的特点。(4)质疑:写春草为什么又写人的活动?点拨:写人的欢乐,从侧面烘托春草的嫩绿可爱。4、朗读“春花图”,思考:(1)质疑:作者从哪些方面描绘春花的?归纳:“你不让我,赶趟儿。”写花朵多; “红的像火,像雪。”写花色艳; “花里带着甜味儿”写花味甜; “闭了眼,梨儿”由眼前的春花想到秋实; “花下飞来飞去”写蜂闹蝶舞,从侧面烘托春花的繁密,香味浓郁; “野花遍地是”写野花多;“像眼睛,像星星,还眨呀眨的”不仅写野花多,而且色彩亮丽;(2)质疑:这段文字运用了哪些修辞手法?有什么好处?归纳:“你不让我,我不让你,”运用拟人,生动写出春花竞相开放的情景; “红的像火,学”运用比喻、拟人,写出春花色艳; “散在眨的”运用比喻、拟人,写出野花多,色彩亮丽。(3)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“飞”好不好? 明确:不好。“闹”,不仅写出了声音,而且写出了情态、动作,渲染了喧闹的热闹景象。如果用“飞”字,则无声无息,只能表现飞时的形态,而不能表现声响和景象。 五、练习巩固1.给下列加粗的字注音。 酝酿( ) 胳膊( ) 抖擞( ) 应和( )支撑( ) 摇曳( ) 宛转( ) 傍晚( ) 抚摸( ) 嘹亮( ) 2.根据拼音写汉字。 一切都像刚睡醒的样子,xn xn rn ( )太阳的脸红起来了。 鸟儿将cho ( )安在fn hu nn y( )当中,高兴起来了,h png yn bn( )地卖弄清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,跟清风流水应和着。 地里还有工作的农民,披着su( )着,戴着l( )。他们的房屋,x x sh sh ( )的,在雨里jng m( )着。3、填空。 全文围绕一个“春”字展开,着力地描绘了( )、( )、( )、( )、( )五幅图画,把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在我们的面前。 4、阅读课文第1-4段,回答完成下列问题: 1、第段运用了什么修辞方法、表达了作者怎样的感情?(2分) 答: 2、第段写的是“春花图”,而划线的句子却写蜂蝶的多,作者这样写的用意是什么? 答 3、“小草偷偷地从土里钻出来”,“钻”改成“长”行吗?为什么?(2分)答: 4、“坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏”写这些人的动作、行为的目的是( )(2分) A、草地有人在活动,所以要写。 B、说明人们在春天到来时心情很愉快 C、是间接写草地,突出草的嫩绿可爱 D、写了草,又写人,构成一个画面 5、选文的第段写的是“春草图”,其中写春草“质地”的词语是 ;写春草“色泽”的词语是 ,写春草旺盛长势的句子是 。(3分) 6、“红的像火,粉的像霞,白的像雪”这句话用了什么修辞方法?作用是什么?(2分)答: 六、课堂拓展:搜集有关春天的俗语、成语、歌曲、诗词等。 七、作业:1、抄写本课的生字词德育渗透:欣赏课文内容,激发学生对大自然的热爱之情。第二课时 一、复习上节课内容：1、听写生字词 二、研习新课。 1、朗读“春风图”，思考： （1）讨论： 春风是无形的，看不到、摸不着，作者是从哪些感觉写出春风的什么特征？ 明确：“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你”从触觉角度写春风的温柔。 风里带来些新翻的泥土的气息空气里酝酿”从嗅觉写出了春风特有的芳香。 “鸟儿将巢安放在繁花嫩叶当中成天嘹亮地响着”从视觉、听觉写出春风的和悦。 （2）思考：“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用？ 归纳：“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。 “像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人。写出春风的温柔。 “鸟儿高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟轻风流水应和着”运用拟人，写出鸟儿迎春的欢悦。 2.学习 “春雨图” （1）讨论：“春雨图”是如何抓住春雨的特征来写的？ 明确：“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的经常。 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密、绵长。 “人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。 “树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼”写出春雨的润物。 （2）讨论：“春雨图”按什么顺序描写的？ 明确：从静景到动态，从物到人，由近到远。 （3）讨论：春雨图运用了什么修辞手法，有什么好处？ 明确：“像牛毛，像花针，像细丝”用比喻、排比，写出春雨多、细、密的特征。 “他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”用拟人烘托出乡村的安静而和平。 3、学习“迎春图”： （1）学生轻声齐读这一段，体会感情。 （2）体会语言。 “城里乡下”“家家户户”“老老小小”表示的意思。 明确：“城里乡下”说范围的广阔，“家家户户”表人数之多，“老老小小信年龄之全。有景有人，勾出了春光无限好的美景。 “一年之计在于春”一句有什么含义？ 明确：写春天激励人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而要创造美好生活，积极向上的感情。 4、研读课文第三部分赞春 思考：这三个比喻句抓住了春天的什么特征？ 明确：“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新生命的开始，给人以无限的希望；“花枝招展的小姑娘”状写春天的美， 令人喜爱；“健壮的青年”赞美春天充满活力，给人以信心和力量。（板书：新、力、美） 思考：这三个比喻句能不能颠倒？为什么？ 明确：这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”再写到“青年”，形象地表现了春天成长的进程，排列有序，不能颠倒。 三、【反馈练习】 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别 。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜 着，人家屋顶上全 着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里 着。 1、文中的横线上应填入的词语是（ ） A织 脑 罩 静默 B飞 恼 盖 沉默 C恼 织 笼 静默 D飞 恼 飘 静默 2、“一片安静而和平的夜”中“安静”的含义是： 。（春雨悄无声息地滋润万物，暗示了人们在雨夜的心情） 文中的“薄烟”指是指： 。（炊烟和雨雾） 这段文字既写描写了春雨的特点又描写了春雨中的景色。春雨的特点： 。 3、描写景物的顺序是： 。（由近及远） 4、在下面横线处填上适当词语，组成前后呼应的排比句。 书是精神追求者的宠儿，因为读书不仅仅是一种须要，更是一种性情的愉悦，它如同春日扁舟里的放歌、 、 、隆冬火炉的倾谈，它是心绪的慰藉， ，是生命的落着处。 三、板书设计： 春 （一）盼春 总括轮廓 春草图 （二）绘春 春花图 围观描绘 春风图 春雨图 迎春图（人迎春）（三）赞春 三个比喻 “美” “新”“力”四、（阅读训练）基础训练一、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。朗rn润酝酿（ynning）lio（嘹）亮hng（烘）托应和（h）二、给下列多音多义字注音并组词1、zhng（涨价）zhng（涨红脸）2、sn（零散）sn（散步）3、yn（晕车）yn（黄晕）4、cng（捉迷藏）zng（宝藏）三、根据解释写出相应的词语。1、欢欢喜喜的样子。（欣欣然）2、呼唤朋友，招引同伴。（呼朋引伴）3、比喻姿态优美。（花枝招展）4、舒展、活动。（舒活）5下列各句与原文完全相同的一组是（B）A雨是最寻常的，一下就是两三天。可别恼。B坐着、躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。C在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑带着笠。D“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是希望，有的是工夫。6指出下列句子运用的修辞手法山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、拟人）小草偷偷地从土里钻出来了。（拟人）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（引用、比喻、拟人）7、仔细揣摩下列加点词语，简析其表达效果。（）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。答：“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力（）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。答：“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。（）野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。答“散”字生动地描绘出野花的多及分布的星星点点、不集中。“眨”字生动地描绘出野花随风摇动的明丽之态。阅读理解（一）雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮。小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑着伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。1这段文字描绘的是_春雨_图。作者抓住了春雨的特点细密和轻盈，从静写到动，从物写到人，由近写到远。2文中“密密地斜织着”的“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了“织”字是承上句的像花针比喻而来，准确地表现了春雨的动态。3文中“像牛毛，像花针，像钢丝”三个喻体分别侧重描绘了春雨的特点是细且密、细且亮、细且飘忽。（细密、闪亮、轻盈）（二）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。1、“酝酿”一词的原意是：造酒，本文指各种气息在空气里,像发酵似的，越来越浓。还经常用来比喻事物逐渐达到成熟。2、“吹面不寒杨柳风”一句出自南宋志南和尚的绝句，杨柳风指的是吹动杨柳的春风，整个诗句运用了引用的修辞方法，“杨柳风”运用了借代的修辞方法。3、春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请给本语段划分层次，并说说作者分别是从什么角度观察、描写春风的？答：触觉嗅觉听觉（三）阅读文章第1-10自然段，完成下列问题：1、文章结尾连用了三个比喻来形容春天，它们分别突出了春天景象的什么特点？有什么深刻含义？答：三个比喻分别突出了春天景象的新、美、力的特点。含义：三个比喻形象地点明了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，表达了在春天里奋发向上、创造美好生活的积极进取的精神2、三个比喻的顺序能否颠倒？为什么？答：不能颠倒。因为它们是按照喻体的成长顺序排列的，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年