英语人教版八年级上册羊草一中魏巍教学设计.doc

Unit9 can you come to my party? 羊草镇中学校 姓名：魏巍背景分析: 1.面向学生:八年级学生2.学科：英语3.课时：1课时4.学生课前准备：预习课本 单词。教材分析：本单元主要的内容是：学会向别人提出邀请、接受或委婉拒绝别人的邀请，学会谈论自己的计划安排。这个话题贴近学生实际生活。本课时，学生将继续练习如何在真实的语境中运用本课的话题。我的教学思路是：从生活中的话题入手，设计任务，层层推进，激发学生继续学习的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。围绕“邀请和请求许可”这一话题，设计了三个任务型活动：Task 1：对话展现提出邀请和接受邀请及拒绝邀请的英文表达。Task 2：进行调查，询问同学们拒绝做某事的原因。Task 3：制作请柬，练习对话，巩固所学单词及句型。通过这三个任务型的活动使学生掌握提出邀请，接受邀请，拒绝邀请，并说明理由的表达方式。学生分析：本单元的主题是发出邀请，接受邀请及拒绝邀请。围绕这一主题进行一系列交际活动，使学生熟练掌握以Can开头的一般疑问句并正确使用。 Sure, Id love to./ Im sorry, I cant. I have to 表示接受和拒绝邀请。在此之前，学生已掌握can，have to及would love的用法。所以，这些对学生来说并不难，比较容易掌握。教学目标：1.知识目标：单词：prepare, exam, flu, available, until, hang, catch,短语：prepare for, go to the doctor, another time, not.until,hang out句型：Can you come to my party?Sure, Id love to.Im sorry, I cant. I have to 2.能力目标：掌握有关邀请和请求许可的用语，拒绝邀请并说明合理理由。通过对话和调查, 用得体的语言提出邀请,在完成任务的同时,培养学生与他人的沟通合作能力。3.情感价值目标：通过活动开展，引导学生用英语礼貌得体地提出邀请, 营造积极乐观的人际氛围，表达自己的意愿,培养学生良好的人际关系和较高的文化修养。教学步骤：Step1导入学生活动：1.向老师问好2.看图片，说出下列词组：（小组抢答）Give lessons; Check homework; Take you to the dinning hall or dormitoryTalk with the students who are in troubleHave meetingsMeet your parents3.给出建议：（小组抢答，一条建议加一分）You can have a good rest.You can go to the cinema.You can have a party.4.学会运用句型：Sure,Idloveto.Imsorry,Icant.Ihaveto来接受邀请或拒绝邀请。5.完成课本p65 1a.并由小组长领读词组。6两人一组对话：（每小组计算对话总数加分）A：Whats doing? B: He/She is教师活动：1.和学生问好2.导入语：Im really busy on weekdays.For example, I出示我日常工作中的几张图片，引导学生说出图片内容。3.问学生：How can I relax on weekends? Can you give me some advice? 引导学生用You can.给出建议。4.肯定学生们的建议，并且提问：If I have a party on Sunday afternoon, can you come to my party? 引导学生们作出肯定和否定回答。5.引导学生讨论1a 图片中的活动。设计思想：通过图片欣赏，吸引学生们的注意力，同时为下面要提出的问题做铺垫。 通过这个问题的设置引出目标语言Can you come to my party?通过赞扬学生提的建议(have a party)引出目标语言，发出邀请接受和拒绝邀请的句型。Step2听力学生活动：1.听录音，完成1b。2.小组讨论must, have to 的区别。3.完成2a,2b教师活动：1.放录音1b2.出示一张幻灯片must 与have to的题目。3.放录音2a,2b设计思想：通过完成这几个小题，强化must 与have to 区别。Step3小组合作学生活动：两人一组编对话，学生A发出邀请，学生B拒绝邀请并说出理由。（每小组计算对话总数加分）如：Too much homework Visit my uncleLook after my little sister Study for an English test教师活动：引导学生完成2c.并尽可能多的用英语说出理由。设计思想：引导学生巩固以前所学知识。Step4角色表演学生活动：1.跟读课文录音。2.小组内交流自己勾画出的词组，查漏补缺。3.两人一组表演对话。教师活动：1.放录音2d，让学生跟读，并勾画出自己所知道的固定词组，然后小组内交流，查漏补缺。2.适当讲解个别词汇：notuntil 等。设计思想：学生通过对话实践，巩固听力语言输入内容，掌握发出，接受或拒绝邀请的简单表述，并适当拓展阐述理由的语言。Step5当堂检测学生活动：完成练习，组内交流答案。（抢答）教师活动：出示题目（幻灯片，小卷子）Step6反思总结学生活动：小组交流：1.这节课我学到了什么？2.我的困惑是什么？教师活动：帮助学生做总结。设计思想：通过总结，加深学生对本节课重点知识的印象。Step7 Homework： 预习Grammar Focus部分，进行探究性的语法学习，为第二课时的语法学习做好准备。板书设计：Unit9 can you come to my party? prepare for an exam have the fluavailable not.untilhang out catchCan you come to my party?Sure, Id love to. /Im sorry, I cant. I have to 教学反思：本节课是Unit9 can you come to my party?的第一课时，本课时要求学生掌握邀请朋友做某事的几种方法，以及怎么回答别人的邀请，接受还是拒绝。在上课前，我还是按照惯例把学生分成了六组，准备在上课的时候进行小组比赛，这样来激发他们的上课热情。总体来说，本节课达到了教学预设，大部分学生能够积极配合，小组竞争激烈，学生对于目标语言的掌握还不错。可我觉得还有三点需要改进：一，