语文苏教版二年级下册23.会走路的树 第二课时

23.会走路的树教学目标：1.能正确、流利、有感情的朗读课文；2.培养学生热爱小动物、热爱大自然的情感。一、复习巩固，导入新课1.小朋友们，今天我们又和有趣的童话故事会走路的树见面了，让我们一起来和他打个招呼吧。（齐读课题）2.上节课我们初读了课文，认识了很多生字词，请大家来读一读。（好奇、早晨、陪着、美丽、走路）3.看来这些词语和你们都交上朋友了，那你能把这些词语放到句子中去吗？(出示：春天的（早晨），一只小鸟看见了一棵会（走路）的树在树林里走来走去，感到非常（好奇）。后来，这棵树（陪着)它去了许多地方。最后，它才知道那不是树，而是（美丽）的驯鹿。(指名读)同意吗？我们一起来读一读。 4.其实这就是这个童话故事的主要内容。 二、学习第三、四自然段1. 通过上节课的学习，我们知道小鸟和“会走路的树”也就是驯鹿他们相识了，成了好朋友，那么，接下来这对好朋友是如何相处的呢？请小朋友们自由读一读3自然段，找一找。（出示第三自然段，生自由读书，提醒读书姿势）2.相处反馈 ：小鸟和驯鹿是怎么相处的呢？ 请你来读一读第三自然段。（1）理解“天天”A天天？是不是一天？那是十天？谁来读，让我们感受到他们天天在一起呢。B把这个词放到句子里再读，你能把这种友情读出来吗？（评：我看到了，不管刮风下雨；我看到了，不管风吹日晒）C让我们一起读出这份美好的友情来。(多么深厚的友情啊！)过渡： 我们读懂了“天天”，读出了他们的友好。再读读第三自然读，你还从哪儿感受到他们的友好呢？ (2)理解“许多”A你强调了许多这个词。小鸟和小树会去哪儿呢？又看到了哪些有趣的东西呢？跟上他们，一起去瞧一瞧吧！（配乐欣赏图片） B你能用这样的句式来说一说他们看到的东西？（出示：小鸟跟着小树来到了_，看到了_,他们一起 。）C出示多幅图片，指导说话。D现在，假如你们就是小鸟和小树，我来采访你们一下：小鸟，欣赏到这么多有趣的东西，你的心情怎样？（评：我也替你高兴）小树,你带着小鸟去了这么多地方，你累吗？为什么？（不累，因为是好朋友）E总结方法：小朋友们，我们抓住了“天天”“许多”这两个关键词，知道了小鸟和小树相处得很友好。这种学习方法就叫抓关键词。（3）总结：因为去了这么多地方，因为天天在一起，所以，他们成了形影不离的好朋友。他们的友情就在这段话中，让我们一起美美地读一读吧！（齐读第三自然）3.幸福的时光在不知不觉中流逝，转眼间小鸟长大了（师带读：终于有一天）A如果我就是小鸟，（拉一个学生起）小树，再见了。小树，你有什么话想对我说吗？B面对曾经陪她玩耍的小树，小鸟你会说（真是舍不得离开啊！）三、学习6-9自然段、1.漫长的冬天终于过去了，春天很快就到了，小鸟迫不及待地飞回来。它遇到原来的那棵树了吗？（没有）那它遇到了谁？他和那棵小树是什么关系呢？请小朋友自由读课文59自然段，快速找一找。(小鸟遇到了小驯鹿，他是小树的儿子)2.原来小鸟遇到了老朋友的儿子，请小朋友们再读一读他们的对话，用我们刚才学到的抓关键词的方法来找一找，看看你能从哪些关键词语中看出小鸟和驯鹿相处得非常友好。（出示对话）(一) “你也是一棵会走路的树吗？”小鸟问。A 你从哪个字感受到他们深厚的友情？（也）去年遇到一棵会走路的树，今年见到的是第二棵会走路的树，小鸟自然而然就想起了去年的那棵树，说明小鸟的心里非常想念他，谁再来读？B此时此刻，小鸟的心情怎样？（好奇、欣喜、高兴）带着这样的感情你来读一读！评：我们祖国的语言文字真有意思，少一个字多一个字感觉就不一样了。一个“也”字告诉了我们小鸟和驯鹿真是好朋友啊。过渡：小驯鹿是如何回答他，谁来读第七自然段？（二）“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧？”过渡：你从哪个词语看出他们的关系十分友好？ A“常常” 我们想象一下，驯鹿爸爸会在什么时候提起那只小鸟呢？试着用这样的句式说一说。（出示：当 的时候，鹿爸爸跟小驯鹿提起那只小鸟）（指名读）评：驯鹿爸爸也和小鸟一样，也在思念老朋友呢.过渡：知道原来这是自己好朋友的孩子，小鸟给出了什么样的反应，谁来读？（三）“去年的那棵树原来是你的爸爸呀！”小鸟叫起来。A理解“叫”见到了朋友的儿子，多么激动啊，怎能不叫呢？ 谁再来读不好的评价：你是“说”而不是“叫”，你真会读书，你一定注意到了一个字“叫”，B小鸟此时是怎样的叫？请你把句子补充完整。（出示句子：“去年的那棵树原来是你的爸爸呀！”小鸟 叫起来。）突然明白了这是老朋友的孩子，所以很高兴。谁再来读小朋友们能根据自己的理解，读出自己的感受，真好！过渡：听了小鸟的话，小驯鹿给出了什么样的反应？谁来读？（四）“是的！是的！”小驯鹿也激动起来。A老师把这里的感叹号换成句号，读读看（练习读、指名读）过渡：还有激动的感觉吗？谁来读好这带有感叹号的语句。B指导读两个“是的”你读得可真好！小叹号都激动得跳起来了！ 这就叫激动，和小鸟一样激动，叫做“也激动” 。你也很激动，你一定把自己当做小驯鹿了，我们就要像他这样，把自己当做故事中的人物。小小的标点也在告诉我们小鸟和驯鹿真是一对好朋友啊！4.瞧，你们通过抓关键词语明白了驯鹿和小鸟之间深厚的友情，现在让我们来分角色读一读他们的对话，好不好？（女生读小鸟的话，男生读小驯鹿的话，老师读旁白）五、学习生字：这个故事有趣吗？那我们就来学写这个“趣”字。1.学习“趣”A看看“趣”字，你有什么要提醒大家注意的？（走要大一些，托住里面的取、耳的横要变成提、又的最后一笔变成点、定首笔，找压线）B瞧，越来越低，就像一步一步下楼梯。走字的捺要写长，耳的横起笔要低一点，又的起笔再低一点儿。我们一起来写这个趣字。2.再来看这个“概”A仔细看，你有什么特别的发现？（左中右结构、右边的撇要写到中间的下面、中间的部分写得要小一点）B（师指出中央部分）（穿插补白，字才不会散架，我们这篇课文中的激字也是这样的写法，以后我们写这类字也要注意这些要点。）描红、临写（提醒写字姿势）六、课堂总结今天我们走进了有趣的童话故事，（指着课题，生读题。）从驯鹿与小鸟的相识、相处、分别、以及和小驯鹿的相遇中感受到了小鸟和驯鹿一家深厚的友情（画心型），瞧，