人教版八下Unit 8.docx

人教版八年级英语下 Unit 8 Have you read Treasure Island yet? Section A (1a-2d) 克山县第二中学 王兴红知识目标：a.使学生学习并掌握现在完成时的用法，学习“already ，yet”在现在完成时的用法。b.核心句型预览： 1.-Have you read Treasure Island yet? -Yes,I have./No,I havent. 2.-Have you decided which book to write about yet? -Yes, I have.Ive already finished reading it .It was really good.能力目标：能够运用现在完成时介绍自己并询问他人读过的名著。情感目标：激发学生对国内外文学著作的热爱。重点，难点：重点：学习用“Have you .yet? Ive already.” 等讨论过去的经历。难点：初步理解 already,yet在现在完成时中的用法。Activity 1a 在课前通过播放金银岛的主题曲，让学生先感受一下氛围。之后，教师可与学生讨论业余爱好，引出阅读文学作品这一话题：T:Do you have hobbies?Whats your bobby?Ss:My bobby is . I like.T:Do you know what my hobby is ?I like reading. I like reading classic works. Here are some books I love very much. 我 在课堂上把课本中所提到的文学作品带到班级给学生们展示，并且通过课件展示这些书籍的封面和一些图片，引导学生熟悉和了解六部著作的英文书名。 让学生们观察SectionA 的主题图和书名匹配。让学生尝试用正确的英语书名来表达。师生互动交流：-Have you heard of these books? - Yes,I have. -Have you read Alice in Wonderland? -Yes, I have.No , I havent. 通过图片，一方面是为了获取学生的反馈信息，了解学生对Treasure Island，Alice in Wonderland ，Robinson CrusoeAnd Tom Sawyer这四部文学作品的熟悉的程度，并讲解书的内容，另一方面是为了引出现在完成时的问答，呈现目标结构。Activity 1b-1c 在我导入活动1b的情景，让学生带着问题听1b的三段小对话：What books are they talking about?播放第一遍时，要求学生在1b的第一栏记录每段小对话讨论的书名。在1a所列的书名前按顺序做适当标记，然后写在表格中。提出问题：Who has read these books ?And what do they think of the books?后，要求学生带着问题听第二遍,完成第三，四栏的填写。核对答案时，我引导学生用完整的句子回答问题。T:Has Nick read Treasure Island yet?Ss: No.T:No, he hasnt .T:Has Judy read Treasure Island?Ss:Yes.T:Yes,she has.What does she think of it?Ss:Exciting.T:She thinks its exciting.由此引出句型：-Have you .yet? -Ive already.讲解already 和yet 的用法，然后用练习题巩固。 yet / alreadyalready 通常用于肯定句中，意为“已经”，位于行为动词之前，be动词、助动词之后。例如： We have already cleaned the classroom. 我们已经打扫了教室。yet用于疑问句中表示“已经”；用于否定句中表示“还（没）”。例如： Has he found his watch yet?No, not yet. 单项选择： Have you done most of your jobs? Not _. I will do them in a minute. A.neither B.never C.already D.yet 并插入其他2本书Little Women andOliver Twist的图片，加深对书的内容的了解，激发对名著的兴趣，课后找时间阅读。 教师领读1c对话，然后要求学生结对进行练习。之后，请几组学生在课堂上进行表演。Activity2a-2c 教师再次呈现Treasure Island ,Oliver Twist,Robinson Crusoe,Tom Sawyer的相关图片，让学生选择一本书并观察图片，用一到二句话说一说或猜一猜书本的大致内容。Who has read the book Treasure Island /Oliver Twist.?调查有多少学生看过这几本书，完成2a。本环节还可以要求学生在相应的人物后写下对作品的评价，尤其是描述性形容词，这样为后续的 2c的交流提供更多的信息。让学生阅读2b的四个句子，明确句子的含义。播放录音，学生根据所听内容判断2b中句子的正误，并修正错误的信息。学生独立完成2b后，再次播放录音，学生核对自己的判断，学生朗读正确的句子，明确所提供的信息。学生两人一组模仿2c的对话，结合2a和2b所记录的信息进行问答。Actibity2d 导入2d对话语境，提出问题：Do you often read English books?What classic books have you already read?Whats it about?And whats it like? 师生之间就这些问题进行简单交流，并引出Amy 和Steve之间的对话，然后让学生带着问题阅读对话：What books have they read?让学生阅读对话并回答以下问题：Which books have Amy and Steve chosen to write about?Has Steve finished reading his book yet?Whats the book about?What does he think of the book?Has Amy finished reading her book yet?How many pages has she already read?When do they have to hand in the book report? 播放2d录音，学生边听边朗读对话，然后分角色操练对话。对于基础较差的学生，要求他们能熟练朗读对话。对于能力较强的学生，可让他们进行开放的，创造性的，贴近实际生活的对话改编与交流。此对话展现了英美国家的学生在学校生活在的一个典型片段，读书报告的内容要求原创，要对作品进行分析，近年来在我国得到广泛关注和重视。因此，教师可借助此机会补充相关的文化背景，鼓励学生阅读英文读物，探索有效的课外学习方式。 如果有时间，可以节选这几个名著改编的电影片段，供学生们欣赏。Homework Review what you have learnt in this unit and try to make up a dialogue with classmates . Blackboarding design1. -Have you read .yet? - Yes,I have./No, I havent.2.I have already.教学反思 课堂上，让每个学生都参与学习活动，学生实践面较广并在同一水平基础上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在互相理解的基础上从听、说、读、写不同角度展开，自始至终利用多媒体的引导，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识. 英语课程的最终目的是用英语去做事。学生只有将所学的语言知识应用于现实生活中，才能使语言知识得到巩固发展和深化，并逐渐养成良好的语言学习习惯。因此教师的教学应转向学生的生活