22.宋庆龄故居的樟树第二课时课堂实录.doc

宋庆龄故居的樟树第二课时教学实录隆阳区金鸡中心学校 林娟课前活动：走近宋庆龄师：同学们，知道5月29日是什么日子吗？是宋庆龄逝世36周年纪念日。在那一天宋庆龄故居将推出“鲜花代门票”的活动，鼓励人们走进故居，纪念这位伟大的女性。除了第一节课老师的介绍，关于宋庆龄，你又了解多少呢？（学生介绍了宋庆龄与孙中山的故事；1922年陈炯明公然发动武装叛乱，宋庆龄面对强敌不愿撤离；1936年在那个炎热的七月宋庆龄为救爱国人士自请入狱；宋庆龄收容救济流浪儿童等故事。）师：宋庆龄作为中国民主革命家孙中山的夫人，被人们尊称为“国母”。她一生没有子女，把全国的少年儿童当作自己的子女，所以孩子们亲切地称她为生：宋奶奶。师：老师在查阅资料的时候，发现人们还把宋庆龄尊称为“先生”，说到这儿你有什么问题要问的吗？生：宋庆龄是女士为什么称她为“先生”呢？师：关于“先生”的解释出自宋代文学家范仲淹的“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”这句话的意思就是先生的风范比山高，像水一样万古流芳。而宋庆龄的一生无愧于“先生”之称。通过今天的学习，你会对“宋庆龄”这一伟大而美丽的名字有更多的了解。教学过程：一、激发兴趣、质疑导入师：这节课，我们继续学习宋庆龄故居的樟树，请同学们齐读课题。生：宋庆龄故居的樟树。师：通过上节课的学习，我们知道了周恩来同志觉得那房子小了一点儿，就劝宋庆龄同志搬个家，宋庆龄不肯，她是这样说的生：我舍不得这两棵树。师：这是怎样的两棵树让宋庆龄如此不舍呢？让我们继续走进宋庆龄的故居，走近这两棵樟树。二、捕捉特点，走近樟树（一）紧扣词语，感受樟树蓬勃的生命力师：请同学们轻轻打开课文，自由读课文第四自然段，边读边想樟树的外形给你留下了怎样的印象？师：这是两棵什么样的樟树呢？你读出来了吗？生1：这是两棵四季常青的樟树。生2：这是两棵枝干粗壮的樟树。生3：这是两棵叶子绿得发亮的樟树。生4：这是两棵蓬蓬勃勃的樟树。（板书：蓬蓬勃勃）师：你从哪些句子感受到樟树蓬勃的生命力呢？请同学们再默读这一段，把相关的词句圈画下来。交流句1：稠密的树叶绿的发亮。师：当你读到这个句子的时候，哪个词让你眼前一亮？生：“稠密”让我有眼前一亮的感觉。师：“稠密”你是怎样理解的呢？生1：就是叶子又多又密。师：请你把这又多又密的叶子读给大家。（这叶子可真多真密呀）生2：“稠密”就是叶子你挨着我，我挨着你。师：请你把稠密的叶子带到我们眼前来，读一读。师：发亮的树叶你见过吗？就像生1：就像是阳光照在上面，闪闪发光。生2：早晨树叶上有小露珠，树叶也会发亮。生3：被雨水洗过的树叶绿的发亮。师：是呀，这一个“亮”字充满了生命的润泽、激情、饱满、力量。（指名读）这么美的叶子，咱们女孩子来读读。交流句2：樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。师：同学们，这个句子还可以这样写。老师读第一句，你们读第二句，哪一个句子更能让你体会到樟树的旺盛的生命力呢？ 出示：它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。 樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的。生1：我觉得第二句子写出了樟树旺盛的生命力，因为告诉我们了樟树长得不高。师：孩子们，不高的树在我们周围有很多呢。再接着思考。生2：樟树不高，可是它的枝干粗壮，作了比较。师：在我们的印象当中，不高的树长得都很细小，可是你们瞧这樟树不高，但它的枝干粗壮。是呀，有了这样的对比，作者想要表达的意思就更加的清楚了。所以，咱们在语文课堂上，不光要读懂词语的意思，还要细细的体会表达的精妙。你能读出樟树的粗壮来吗？男孩子来试试。师：还有一个表示动作的词也写出了樟树的蓬蓬勃勃？你找到了吗？生：“伸”。师：孩子们，伸出你的手，把你自己也当成一棵樟树，伸向四面八方，伸吧，你有什么感受？生：自由的感觉。（读出自由来）生：很舒服。（读出你的感觉来）师：全班一起读，尽情地自由地舒展吧。 交流句3：樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，他们总是那么蓬蓬勃勃。师：想象一下，在四季轮回中，我们的樟树都遭受到了哪些打击和磨难呢？你能用这样的句子说一说吗？出示：无论是 还是 ，他们总是那么蓬蓬勃勃。生1：无论是春意盎然还是秋高气爽，他们总是那么蓬蓬勃勃生2：无论是三九严寒还是盛夏酷暑，他们总是那么蓬蓬勃勃生3：无论是狂风暴雨还是烈日炎炎，他们总是那么蓬蓬勃勃师：季节在变，环境在变，唯一不变的是樟树的蓬蓬勃勃，你能把樟树的样子牢牢记在心中吗？（提示关键词练习背诵）师：樟树如此蓬蓬勃勃，充满生机，难怪宋庆龄不肯搬家，说生：我舍不得这两棵树。（齐读）（二）关联对比，感悟樟树香气永久、香气拒虫的可贵。师：宋庆龄舍不得这两棵樟树，难道仅仅因为它们长得蓬蓬勃勃吗？樟树还有什么可贵之处呢？请同学们在小组内学习课文第五自然段，学完后交流：这还是两棵怎样的樟树？ 作者除了写樟树还写了什么树？为什么要这样写？师：这还是两棵怎样的樟树呢？小组交流汇报。（板书：香气永久、香气拒虫）师：樟树香气永久，那你们知道到底有多久吗？能不能找出文中的句子来说一说。出示：当它蓬蓬勃勃的时候，他的香气不变。 当它枝枯叶落的时候，他的香气仍然不变。师：这样就叫永久保持了吗？还能不能更久一点呢？生1：即使当它被劈成木块的时候，它的香气仍然不变。 生2：即使当它被做成小木梳时候，它的香气仍然不变。生3：即使当它粉身碎骨，变成木屑的时候，它的香气仍然不变。生4：即使当它变成雕塑的时候，它的香气仍然不变。师：这，就是永久保持，不管它的外形如何改变，这种香气似乎已经融入了它的骨髓，融入了它的血液，磨灭不了也消失不掉，多么难能可贵啊！于谦在石灰吟中写道：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”我们要说樟树是：“粉骨碎身全不怕，要留生:香气在人间。 师：这香气的作用是什么？（拒虫）你能找出相关的句子吗？生：只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。师：是呀，这香气有多久，它拒虫的秉性就有多久。师：同学们注意到了吗？作者除了写樟树还写了什么树？作者为什么要这样写？生1：还写了石榴树，把樟树和石榴树作了比较。师：作比较的作用是什么呢？生2：更能突出樟树有拒虫的作用。 师：是呀，把樟树和石榴树对比，写出了樟树特有的拒虫香气，我们对比着读一读，男生读石榴树，女生读樟树，把他们的不同点读出来，把樟树的这份可贵记在心里。师：这两棵樟树不仅蓬蓬勃勃，而且具有可贵的品质，难怪宋庆龄不肯搬家，说生：我舍不得这两棵树。（齐读）三、人树联系，感悟品质师：文章读到这里，我们了解了这是两棵生：蓬蓬勃勃、香气拒虫且永久保持的两棵樟树。师：就是这样两棵樟树，人们怀着崇敬的心情前来瞻仰宋庆龄的故居时，也总爱（引读最后一小节）师：宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？天下的樟树有很多，人们又为什么总爱在这两棵樟树前留影作为永久的纪念呢？让我们再次把目光聚焦到宋庆龄伟大的一生上。师：根据我们课前的谈话，你认为宋庆龄是个怎样的人呢？生1：宋庆龄是个热爱儿童的人。生2：她不与坏人同流合污。生3：宋庆龄绝不向敌人低头，是个坚强不屈的人。生4：在我心里宋庆龄是个美丽优雅的人。师：美国记者安娜曾这样赞美她女生品读：她是我所知道的世界上最温柔，最高雅的女性。 师：何香凝女生曾写给她这样一首赞诗男生品读：“唯菊与石，品质高洁；唯石与菊，天生硬骨；悠悠清泉，娟娟明月；唯菊与石，品质高洁。” 师：这是何香凝女士写给宋庆龄的赞诗。多年以后，这停留在老式相框里的相片也许会随者岁月的流逝而泛黄，但作为一名旧时代的独立女性，宋庆龄身上所散发出来的气质与魅力，将永远铭刻于人心。四、人树合一，情感升华师：同学们，当我们一遍遍地读着课文，告诉老师你脑海中浮现出哪两个形象呢？生：宋奶奶、樟树。 师：是啊，樟树，宋奶奶；宋奶奶，樟树不停的在我们脑海中浮现、交织。想一想，宋奶奶和樟树之间究竟有哪些相似之处呢？请同学们在小组内讨论交流。生1：樟树存在一天，虫类就怕她一天。宋庆龄在一天，敌人就怕她一天。师：的确如此。在危难时刻，宋庆龄大义凛然、一身正气，让敌人畏惧，就如樟树香气拒虫。（板书：一身正气）生2：樟树生命力很顽强，一年四季总是那么蓬蓬勃勃，宋庆龄面对敌人也是顽强不屈的。师：是呀，宋庆龄从青年时代就追随孙中山先生，在长达70年的革命生涯中她永葆革命青春和旺盛的斗志，就如樟树蓬蓬勃勃。（板书：永葆革命青春）生4：樟树的树叶很美丽，宋庆龄也很美丽。生3：樟树的香气能够永久保持，宋庆龄虽然离开我们多年，但是我们却永远铭记着她。师：宋庆龄的一生是艰苦奋斗的一生，她一心为了自己的国家、民族、妇女和儿童奋斗一生，就如樟树香气永久。（板书：奋斗一生）师：这已经不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格已经融为了一体。在两棵樟树的身上，我们就仿佛看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”。（板书：借物喻人）师：学到这里，我们每个人在心中都对这两棵树充满了敬意，让我们一起说生：我舍不得这两棵树（齐读）师：“借物喻人”是作家常用的表现手法，这一段文字选自矛盾的白杨礼赞，谁来为大家读一读。其它同学边听边想，作者借白杨树比喻怎样的人呢？ 生1：比喻坚强不屈的人。生2：比喻积极向上的人。生3：努力不放弃的人。师：是呀，作者矛盾借白杨树比喻力争上游、不屈不挠的大西北的农民。师：作者林清玄用桃花心木的成长来比喻人的成长，请同学们齐读桃花心木选段。（生齐读）师：回到我们今天的课文，宋庆