四年级下语文6单元导学案.doc

小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-1课题乡下人家使用者学习目标1：认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。2：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落摘录积累好词佳句。3：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记激趣导题 乡下人家，不论什么时候，什么季节，都有一道独特的迷人的风景，不信你听。 田园小诗：（屏幕出示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠闲自在，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜。 学海探秘 自由阅读，整体感知1：自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。2：同桌互读课文，并交流生字新词的读音，教师重点指导“巢”字的音和形。抓住感兴趣的句子，想到了什么？说说你的感受吧！3：指名分段读文，教师指导朗读重点句子，想一想，乡村生活给了你怎样的感受。 温馨提示：4：组内互读课文，交流个人感受。5：仔细观察插图，默读课文，画出你认为课文描写最美的一处乡村风景，并联系课文想想自己的理由，可以在书的空白处写出来。 教师小结，再现全文 乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景，请你想象乡村生活的画面，再读一读全文吧！ 达标检测1、写写生字，记记生词。2、有感情的熟读课文。总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-2课题乡下人家使用者学习目标 1、 感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。（重点） 2、 认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字“冠”“率”。 3、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。 4、 学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。（难点）学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记温故知新 通过学习我们知道乡村生活是多么淳朴自然，又富有情趣，能否将你最喜欢的语句读给大家听，让我们一同来感受美、品位美。 学海探秘 品味语言 可以从如下几个方面去思考啊，参照一下吧！ 1：组内品读，交流感受。 2：全班交流，指导朗读。温馨提示： A: 几场春雨过后，到哪里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。（拟人化的手法使人感觉生动、自然） B：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。（对比的手法使人感觉别致生动、亲切可爱） C：从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去。（运用拟人化的手法，体现了宁静、和谐的农家生活画面） 教师重点引导学生体会乡村淳朴、宁静的生活以及作者朴素自然的表达方法。 3：体味语言，感情朗读。 将自己感受最深的内容试着有感情的朗读。 4：体会课文最后一自然段，进一步深化感悟。 A:自由朗读这一自然段，怎样理解这句话？ B:同桌交流 C:全班交流 积累语言 1：有感情的朗读全文，边读边想画面。 2：仔细读一读你喜欢的部分，并把它们背诵下来。 3：认真抄写或默写你喜欢的部分。 达标检测1、自由朗读在天晴了的时候 。2、想想作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，说说感受。3、有感情的朗读，并试着背诵自己喜欢的诗句。总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-3课题牧场之国使用者学习目标 1、 感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。（重点） 2、 认识本课8个生字。 3、 揣摩课文中优美的语言，积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词语和喜欢的句子。 4、 理解课文内容，想象画面，感受异国的田园风光。（难点）学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记谈话导入 同学们，在咱们的地球上，有一个绿水幽幽鲜花盛开的美丽国度，你知道是哪儿吗？对，就是有着水之国、花之都美誉的荷兰，它还是一个牧场之国。让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！ 学海探秘 交流课前自查资料谁能说说你了解到的荷兰？ 理解内容，感受美景 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，说说荷兰给你留下了怎样的整体印象？ 2.正如大家所感受到的，荷兰是个牧场使国，是个美不胜收的地方！带着自己的感受读课文第一段。 快速浏览全文，寻找重点语句深入体会吧！ 3.思考：为什么称荷兰是牧场之国呢？ 温馨提示： 如：“一条条运河间的绿草地上，黑白花牛，白头黑牛，白腰蓝嘴黑牛，在低头吃草。” 读句子，说说你的体会。作者是怎样准确描写这些牛的？ 读读后面的句子，你还有何感受？（想象牛的神态和动作，理解作者拟人句的准确生动。） 选择句子积累背诵。 学法总结：初读交流体会感受想象、美读赛读选择性积累背诵 4.分组合作根据刚才的方法学习二、三、四自然段。 5.你就是这辽阔无垠的草原上的一头牛、一匹骏马、一只绵羊或一只小鸡，你会看到、听到、想到些什么呢？ 同桌交流。 6.思考：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？这几段哪些语句或词语特别出色呢？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 拓展提升展示异国风光片，欣赏完后再用一段话介绍介绍，可以用课文中学过的词句。 达标检测1、认读本课生字新词。2、用“是也是” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3、小组合作办一期异国风光的剪贴小报，并配以简短的说明，课外展览并分小组评比。总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-4课题古诗词三首使用者学习目标 1、 通过朗读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达得思想感情，激发学生对祖国诗词的热爱之情。（重点） 2、 认识7个生字，会写8个生字。 3、能正确、流利、有感情得朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。 4、体会课文描述的景物和作者表达得思想感情。（难点）学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记以图导题 1：仔细观察插图，说说你对这幅图的理解。 2：认真读读题目，说说你从题目上了解到了什么？ 3：简介诗人及背景。 翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。 学海探秘 反复诵读，弄懂诗意1. 教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。试着利用工具书或文中注释，一定能理解！3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。4.组内轮读，弄清句意。 温馨提示：5. 全班交流，讲讲诗意。 品评朗读，感悟诗情1. 自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。2. 逐句品评，交流感受。第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。3. 想象画面，有感情地朗读。 背诵，积累语言 自学四时田园杂兴1.按照学习乡村四月的方法自学，画出自己不明白的地方。2.小组内交流，教师指导点拨。3.全班交流自学成果。4.背诵。达标检测1、理解诗意，背诵诗句。2、搜集描写田园生活的诗词，读一读、背一背。总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-5课题古诗词三首使用者学习目标 1、理解渔歌子的词意，体会作者的思想感情。（重点） 2、背诵并默写这首词。 3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。（难点）学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记范读导入 1.老师范读渔歌子，你能感受到什么？ 2.欣赏唐宋名家名词，试着说自己对词的了解。 3.简介词的内容。 4.简介作者背景： 张志和：在朝廷作过小官，后来隐居在江湖上，自称“烟波钓徒”。这首词就借表现渔夫生活来再现自己隐居生活的乐趣。学海探秘 渲染气氛，理解词义 1.配乐朗读，营造气氛。 2.自由朗读，读准字音，读通句子，整体感知。 3.指名朗读，师生正音。可以运用学习古诗的方法逐句理解啊！ 4.自由学习，遇到自己解决不了的问题画出来。 温馨提示： 5.小组交流学习成果。 6.全班交流,教师点拨指导。 7.小组总结： 理解全首词的意思:在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。 这首诗有鲜明的湖光山色，有渔翁闲适的形象，是一幅用诗写成的山水画。反复吟诵，感悟意境 1.教师范读，再入意境。 2.自由朗读，边读边想象每一个画面。 3.指名朗读，教师指导。 4.小组轮读，相互欣赏。 5.感情朗读，感悟意境。 达标检测1、有感情地背诵渔歌子 。2、到课外找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。3、默写两首古诗。总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-6课题 麦 哨使用者学习目标 1、感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。（重点） 2、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。 3、体会作者对田园生活的向往与热恋。（难点）学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记直观激趣 播放课件，观看乡村生活的场面，让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。学海探秘 范读激情教师配乐范读全文。要求学生闭目静听，全身心地感受课文的美好意境。 初读感受学生自由朗读课文，自学新词，读通课文，初步感受课文大意。 互助识字相互交流生字学习情况，分析多音字（和、应），比较形近字（“俯”和“腑”）。说说自己曾经见过的字，自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字。（尽量做到字不离词、词不离句） 感悟文章1.步入“欢快、柔美”的课堂麦哨是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。课文有两个词语特别重要，只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？学生快速地默读课文后，猜一猜，看看谁是老师“心心相印”的好朋友。2.理解“欢快、柔美”的情态（1）板书“欢快、柔美” 请思考：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？（2） “欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。第一次感受人们的“欢快、柔美”。（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”的？其实“欢快、柔美的生活”是建立在一定的环境下和一定的基础上的，需要一定的条件，不是每个人随随便便就能过上“欢快、柔美”的生活。3.领悟“欢快、柔美”的内涵（1）播放牧童短笛，师生一起齐读最后一自然段。（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。（3）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？ 请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？温馨提示：4.提升“欢快、柔美”的意境（1）有一位诗人读了麦哨这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗： 碧湖，绿田，孩子； 清风，炊烟，农家； 青山，翠柳，稻花； 夕阳西下，幸福人，乐开花。（2） 引导学生反复吟诵，细细品味。达标检测1、阅读选读课文中的可爱的草塘 。2、认读生字，积累好词佳句。总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学案设计者韩晶段宜坤编号6-7课题 语文园地六使用者学习目标 1、通过词语训练，提高形象地运用语言的能力。（重点） 2、通过综合性学习，激发学生搜集整理信息的兴趣，培养学生口头表达和书面的能力。（难点）学 习 过 程（PXX-XX）师生笔记温故知新 复习词语1.认读词语盘点中的词语。2.听写词语。3.同学们，在学习完这组课文后，你们一定有很多新的发现，试着说一说。 学海探秘我的发现 联系以前所学，把物当作人来写，有什么好处?今天，我们一起来读几个句子，看你有什么发现。1.读一读，注意加点的部分。2.看一看，你发现了什么？ 温馨提示：3. 组内交流。4. 换一换，将加点部分换成意思相同或相近的词语，再读一读，你又会发现什么？5. 试一试，说一个或几个这样的句子。 日积月累1.自由朗读，读准字音。2.同桌互读，体会诗意。3. 背诵诗句。达标检测1、回忆全诗，尝试背诵。2、拓展延伸，搜集整理。（将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听）总结归纳1、对照学习目标，完成的把笑脸涂成自己喜欢的颜色。2、把自己本节课的收获或要提醒自己的话用红笔写到右面栏里。起始年级【学习路线图】（高年级不用）小学四年级语文（八册）导学