16天鹅在故事（第一课时教案）.doc

16.天鹅的故事（第一课时） 教学要求：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。复述描写天鹅破冰的第57自然段。2、 巩固本课生字，理解词语的意思。理解课文内容，能回答课文后练习中的有关问题。3、 通过阅读、品味、体悟，从关键词句中体会人物的情感变化和生命的不屈与伟大。4、 凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱鸟护鸟的意识，懂得保护生态平衡的重要性。教学重、难点：通过重点词句的品读，感受老天鹅和天鹅集体同命运抗争的顽强与齐心。第一课时课时目标：1、复习生字词，理解词义。2、能正确、教流利地朗读课文，理解大意，练习分段。3、初步感受课文所传递的天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的美好品质。了解故事的起因。教学过程：一、提示课题，激趣设悬1、老师请同学们欣赏一些关于天鹅的图片。（多媒体出示天鹅的图片，播放轻音乐天鹅湖）2、你们能用一两个词语来形容天鹅的样子吗？3、是啊，如此活泼可爱，美丽优雅的天鹅。相信通过学习课文，天鹅留给大家的一定不仅仅是活泼可爱、美丽优雅，让我们一同走进课文。（板书课题）齐读课题。二、范读课文，初步感知1、师范读课文。2、你听了这个故事，有什么感觉？三、初读课文，了解故事的发展过程，概括课文的主要内容1、出示自读要求。（1）读准生字的读音，想想有生字组成的词语的意思。读顺句子，读通课文。（2）想想课文中的天鹅是如何自救的。2、学习生字词。瞪眼 镜子 塌陷 顽强 俄罗斯 边缘 寒潮 扩大 落座 沼泽 扫兴 颤动 胸脯 窟窿 呼啸 呼唤 兄弟 好奇 颤动 斯杰潘腾空而起 一无所获3、指名分自然段朗读课文，其余学生倾听与评价。4、根据提示学习分段。（1）文章中写斯杰潘老人向“我”讲述天鹅的故事是从哪儿开始到哪儿结束的？指导：特殊的标点引号在文中的用法。一般用双引号，引文内还有引文，就用单引号。（2）这个故事的来源以及“我”得知“天鹅的故事”的时间呢？（齐读1）(3)这个故事是由什么引起的？（出示：2）接着上面的意思继续往下说，在整个文章结构上就是承上启下。文章的第三小节就像一座桥把我们引进这个感人的故事。（齐读2。）（4）一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，故事的起因、经过、结果是怎样的？（出示词语： 冰封湖面 无法生存 腾空而起 扑打冰面 齐心协力 勇敢破冰 结束工作 胜利欢呼） 先读一读，正音。 这四组词正是讲述了故事的起因、经过、结果。快速浏览课文，找出相应的段落，并用上这些词语简要概括各部分的内容。（相机板书：起因 经过 结果）5、用合并法把故事的起因、经过、结果连起来，说说课文主要讲了天鹅的什么故事？6、讨论交流：这个故事给你留下了什么印象？（相机板书：勇敢、团结）四、学习3、4，了解故事的起因。出示31、 这个故事的起因是什么呢？请同学们默读课文第3自然段，想想：这一段文字告诉了我们什么？2、讨论交流：*故事发生在30年前的一个初春。*故事发生的地点是在贝加尔湖畔。*故事发生的背景：那年春天来得特别早，候鸟从南方飞来了。寒潮突然来临，湖面结冰，鸟儿又飞去了。3、指导朗读：老人是用叙述的语气，回忆的语气（语速平缓）来讲30年的事情，当在一无所获，感到扫兴时，突然发现了一群天鹅，应该用惊喜的语气来表达。（齐读3）出示41、天鹅的来临使“我”感到意外，也很好奇。请各自轻声读第4自然段。2、说说你朗读懂了什么？（结合板书 起因 冰封湖面 无法生存）3、找出写法特别的一句话，自己读一读，想想它特别在什么地方？（拟人）4、天鹅特别团结。从那里看出来的？（互相呼唤）5、指导朗读拟人句，读出老人对天鹅的喜爱之情。五、总结。这堂课我们一起学习了天鹅的故事，了解了故事的内容，知道了故事的起因、经过、结果。此时此刻天鹅在我们心目中除了高雅的姿态外，更多了几分美丽与感动，那就是勇敢、顽强、团结。六、作业：1、课堂作业