庄小东幼儿英语课改反思

小组合作学习在学前班的初步运用小组合作学习在学前班的初步运用 课改反思课改反思 课改模式运用在东辰日趋成熟 在课改的大趋势下 小组合作学 习成了推动课改的前提条件和必要条件 更是一道亮丽的风景线 而从小培养学前班孩子的小组合作学习意识 成了本期的实施重点 实施过程 1 构建合理的合作学习小组 为了成功 有效的在学前班进行合作学习 在课堂上 我根据学生 的学习基础 能力 特长 性别等因素 按照 互补互助 协调发展 兴趣激发 的原则灵活地进行分组 分组形式有 1 两人对学 同 桌的两人就是一个合作学习小组 其优点是随机进行 节省时间 一般用于两人之间的操练活动 比如呈现 How are you Fine thank you 问答后 我可以引导同桌进行操练 这样就使操练的面迅速地 扩大到每个学生 使每个学生都获得操练的机会 再如教关于颜色 的英语童谣的关键词时 如 red yellow 等 让同桌两人互相操练 共同过关 效果很好 2 四人小组 由四人组成 通常我安排一个优等生 小组长 两个为中等生 一个为后进生 主要培养他们互补互助 团结 合作的意识 在操练英语童谣中 每个班分为了四人一组 总共8个 组 由小组长带头操练 要求人人过关 最后以抽查方式让小组之 间进行PK 上台展示 从而达到检测效果 3 大组合作式 这是常用的分组形式 一般分成1 2 3 4 四个大组 或者分成男女生两个大组 我常用于大组间的竞赛 游 戏 表演等活动 如在展示英语童谣的时候 让1组先表演 其它三 个组观摩 再依次轮之 并在操练过程中给予及时的激励评价 二 二 建立有效的小组合作学习的策略 在具体教学中 我主要采取了以下的小组学习方法 1 小组游戏竞赛法 从心理学角度看 游戏是最符合学前班孩子们心理发育的特征 他们对游戏极易产生兴趣 我经常用一些小动物的名称来代替各 小组名称 如 tiger kitten rabbit 等 孩子们特别喜欢 并且在课堂上用爬山 过河 摘苹 果 夺红旗等比赛的形式进行小组比赛 比如 我在学习完一系列 动词后 进行 Simon says 的游戏 在学完如何表示方位的句型时 开展 寻宝 活动 通 过小组游戏竞赛法最大限度地调动学生的学习主动性和积极性 把 课堂变成有声有色的舞台 从而达到寓教于乐的效果 2 小组对话表演 英语作为一门交流语言 必须要适时创设情景 让孩子能 身临其境 鉴于学前班孩子年龄偏小 我尽可能的创设一些 简单易懂的交际口语 如 How are you Nice to meet you How old are you 等问候语 以及 How s the weather What day is today 等这些常用语 通过两人一组 四人小组 大组之间互 相交流 一问一答 培养其初步运用英语交流的意识 激发兴 趣 从而体验到成功的喜悦 3 构建合理的小组合作学习评价的机制 对于低段孩子 合理的评价至关重要 可以激励孩子更加积极的 投入课堂 还可以使教师获得准确的反馈信息 反思自己对活动 的组织以及对活动目标的设计 以便做出及时的调整 使合作学 习更加有效 1 及时评价 即时评价非常重要 在整个课堂教学过程中我经常采用口头表扬 体态语言等方式进行即时鼓励评价 如跷一下大拇指 经常说 excellent well done good job 等表扬的话 孩子们会非常开心 信心十足 以及全体学生鼓 掌 摸摸学生的头 送上一颗小星星等等 这些奖励使学生体会 到合作学习的快乐 给学生创造了主动发展的机会 一次认可也 是一次成功 成功可使学生产生自信 自我肯定等一系列良好情 绪情感体验 这种良好体验的不断实现 能激起学生强烈的内在 学习动机 2 过程评价 在教学过程中成员自评 组内成员互评 小组自评 组间互 评也很重要 鉴于学前班孩子年龄偏小 我采取引导的方式 给予他们评价 从而达到激励效果 3 结果评价 小组与小组之间的竞争 其目的在于促使小组成员间相互团结 使自己的能量最大限度地发挥出来 我定期对任务完成好合作共 处表现好的小组评选 优秀小组 以给其他小组树立榜样 形成 相互赶超 在竞争中提高的局面 总之 小组合作学习发挥了人