数学北师大版二年级上册手指计算器（9的乘法口诀）.doc

一、 创设情境教师：同学们，会背诵乘法口诀吗？ 谁来背诵？教师：其实乘法口诀起源于我国，九九乘法歌诀，又常称为“小九九”。现在学生学的“小九九”口诀，是从“一一得一”开始，到“九九八十一”止，而在古代，却是倒过来，从“九九八十一”起，到“二二得四”止。因为口诀开头两个字是“九九”，所以，人们就把它简称为“九九”。 九九乘法表就是中国人发明的，根据刘徽的九章算术中记载，伏羲氏根据八卦，作九九之合爻之变，说明九九乘法的起源相当早。此外在管子、老子、战国策等先秦典籍中，也有书中有二七十四、六七四十二等字句，足见九九乘法表在春秋战国时代就已相当普及，甚至还传唱九九歌。在荀子、管子、淮南子、战国策等书中就能找到“三九二十七”、“六八四十八”、“四八三十二”、“六六三十六”等句子。现在用的乘法口诀有两种，一种是45句的，通常称为小九九；还有一种是81句的，通常称为大九九。书中记载，大九九最早见于清陈杰著的算法大成。（用课件展示）教师：同学们是不是在背诵的感觉很枯燥，有的时候还背不下来啊！ 其实乘法口诀可以不用背诵，只要让手指动起来，就能记住的。教师：你们想学吗？二、 解决策略教师：来认识我们的双手（课件展示双手，需要把手指从左往右依次标上数字1- - 10），假定每一个手指按顺序代表一个数。生：学生在下面重新观看自己的双手。教师：下面老师说几，你就把对应的手指弯曲，好不好？ 教师随机说，学生进行展示。教师：刚才我们认识的手指就是为记忆乘法口诀准备，和乘法口诀有关系吗？下面就以9的乘法口诀为例，看看是如何用手指来记忆乘法口诀的。下面看老师来展示，老师展示39=27，让学生观察，发现了什么？（学生可能发现不了，那就在进行随机展示29=18，）（课件出示图片）学生：说说自己的发现，随机指导学生的语言，不要刻意强调语言规范，只要把意思说对即可。教师：教师说“六九五十四”学生操作 “五九四十五”教师：下面请同学依次演示着说出9的乘法口诀。（课件展示 19=9 69=5） 29=18 79=63 39=27 89=72 49=36 99=81 59=45 109=90总结：课件出示计算的方法：1.计算9乘几的时候，就把“几”对应的手指弯曲起来； 2.弯曲手指的左边有几个手指，就是“几十”； 3.弯曲手指的邮编有几个手指，就是“几”； 4.合起来，就是：“几十几”；教师：为什么动一个手指就可以看出乘积呢？（让学生对照发现乘积的个位和十位上的数字之和都等于9，渗透9的倍数的特征）教师：手指来帮助我们记住9的乘法口诀了，那么还可以记住其他的乘法口诀吗？课件出示“68=48”的手指图片，对照图片出示进行讲解，我用左手的大拇指顶着右手的中指，这两个手指连同下面共四个手指，也就是四十；上面是24=8，所以68=48。）（备注在这里教师要介绍左右双手都是6、7、8、9、10）练习：78=56 88=64 98=72（这个98=72学生可以用8的乘法口诀的方法，也可以用9的乘法口诀的方法）教师：那么77=49，你会不会呢？（学生自己练习发现，自己说说方法，把自己的发现说给同桌听听，然后教师巡视的过程中进行相机指导，准备让一名学生进行汇报汇报的同时课件出示手指图片，汇报之后学生在下面自由练习）三、 拓展与应用刚才我们用手指来记忆了6、7、8、9的乘法口诀，其实利用手指还可以进行两位数的乘法运算，例如129=108，教师摆手势，就是29=18的手势，学生自己领会，那么239 349（教师随机说出十位数比个位数多一的两位数乘以九）如果时间充分的话，在介绍任意两位数乘以九的方法，例如9X28，因为28的十位为2，左手的前两个手指靠在一起。摆出V字型，与其它数字分开；因为28的个位为8，从左起第八根手指弯曲起来，然后，V字型的左侧，手指的数量，