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这儿真好优秀说课稿 这儿真好说课稿 讨论并动画演示：（一只鸟飞来了许多鸟飞来了远处的小鹿、小象、小猴也都划着船来了）再换位体验： 如果你就是他们来到这座绿岛上你喜欢这儿你会说些什么? 随机指导感情朗读：“这儿真好我就住在这儿吧！” “这儿真好我们就住在这儿吧！” （朗读方式：各自练读选择自己的好朋友读上台表演读评价赛读） 【课堂教学要体现以学生为主体就应该让学生拥有充分的自主选择的权利因此教学中应由教师的“指令性”转变为学生的“选择性”建立在教师指导下学生自主选择的新机制如：合作伙伴的选择、角色扮演的选择等等在指导读好小动物的话时教师没有范读也没有指名读而是在激发了学生喜爱这儿的感情后以媒体创设的情境为背景以情感体验为基础让学生各自选择自己的好朋友分角色来读这两句话良好的学习气氛激发了学生莫大的学习热情学生选择自己喜欢的合作伙伴之后自由、主动地投入了学习生生互动优势互补每位学生最大限度地发挥了自己的潜能愉悦地完成了学习目标】 练习说话：（谁）来到这儿说：“！” （先小组讨论再大组交流） 【新课程的基本理念是：“以人为本促进个体的和谐发展”它注重创新意识和精神的培养这一层次教师对教材进行开发设计了说话练习学生通过小组讨论说出还有些物或人来到这儿说了些什么这样通过调动学生自身的知识积累对教材进行了再创造使得教学内容新鲜而充满浓厚的情趣同时也培养了学生的想象能力和口头表达能力由于学生在前面形象的动画演示中已感受到了荒岛的变化漫山遍野绿叶成阴的画面已经深深地印在脑海里所以学生说出了许多答案：如“这儿有这么多树空气一定很新鲜”；“这儿环境这么好住在这儿心情会很舒畅”；“多亏小熊在这儿进行了绿化才有这么美好的绿色家园”这不正是文本所要传达给读者的信息衡量学生是否理解了课文内容就是看学生是否能够还原其人还原其事还原其景还能进行再创造】 引读第6自然段 三、总结深化想象说话 （媒体演示：荒岛和绿岛的对比图） 讨论看图后的感受从中得出小熊找到朋友的原因 配乐朗读全文 想象说话：现在你们就是小岛上安家的动物你们会怎样把自己的家园打扮得更美好呢 【语文新课程标准提倡整块阅读这种方式有利于培养学生思维的广阔性、联系性让学生回归整体阅读溯本求源使知识形成系统明理达到高效在媒体播放的音乐声中学生再次进入文本把前面读书过程中的感受用自己的有声言语尽情地表达了出来】 四、自主探究重点指导 认读“象”、“空” （媒体演示“象”）帮助学生掌握“象”字的结构、笔顺、重点笔画 学生描红仿影临写 五、自由练习拓展延伸 自由选择完成一项课外作业： 把这个发人深思的童话讲给爸爸妈妈、爷爷奶奶、小伙伴听 邀请自己的好朋友编一编、演一演课本剧 写话： （媒体出示句式：这儿原来,小熊这儿现在小熊） 【学生的个性、能力有差异布置具有弹性的、更有利于他们发展的作业实实在在
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