模拟上课.doc

一、什么是模拟讲课？“模拟讲课”也称之为“无学生的上课”，就是讲课老师模拟讲课的情景，把课堂教学中的过程在没有学生的情况下用自己的语言把它描述出来。它是一种将个人备课、教学研究与上课实践有机结合在一起的教学活动，突出教学活动中的主要矛盾和本质特征，同时又能摒弃次要的非本质因素，使教学研究的对象从客观实体中直接抽象出来，具有省时高效的特点。二、模拟讲课与上课、说课有什么区别？说课通常要说教材的内容、地位、教学目标、重难点、教学设想等，它不仅要说出“怎样教”，还要说清“为什么这样教”，要让听者不仅要知其然，还要知其所以然，比较侧重理性层面。模拟讲课则是说课的延伸和补充，选取说课中教学流程这一部分把它具体化，把“教材的内容、地位、教学目标、重难点等”通过模拟讲课而表现出来，更侧重于它的实践性，教师在模拟讲课过程中模仿实际教学，但没有学生的配合，需把45分钟的实际课堂教学在15分钟之内展现出来。模拟讲课最大特征是模拟，模拟就是接近真实，所以要和真实课堂教学接近。要求眼里有学生，心里有学生，话里有学生。接近按照常规课上，只不过省略了师生互动的真实过程，但是这个过程应该体现出来，怎样引导、启发、调动、设问都要“讲出来”，做到“此时无生胜有生”。三、怎样进行模拟讲课？1、合理分配时间准备时间模拟讲课要求一般不超15分钟，而前面的备课安排了45分钟。这45分钟可以说是分秒必争，但更要有个统筹安排。用5分钟左右的时间熟悉教材、理解教材，因为这是你手头最有价值的资料；用30分钟左右来备课，重点是设计出各个主要环节的内容，教师的导入语、过渡语和结束语；用10分钟左右自己整体尝试一下，调整部分不恰当步骤或对个别环节进一步完善。2、合理分配时间上课时间模拟讲课的时间通常只有1015分钟，画龙点晴，通常选精华部分来模拟，要创设有效、实用的引入，开门见山也可以。导入：2分钟左右。新课：8分钟左右，引入后就马上进入学习新课的内容，巧妙地模拟学生获得知识的过程。在短短的时间内能够深刻、生动地让听者听得明白、听得清楚，理解所说。练习：2分钟左右。结课：1分钟左右。3、精彩的预设设计新颖：模拟讲课在新课改的背景下诞生的，必须要体现新的理念，新的教法，特别是在竞赛中，同一课题只有新中更颖，才可能达到出奇制胜，脱颖而出的效果，得到较高的评价。忌面面俱到，蜻蜓点水。4、精彩的预设层次清晰：由于模拟讲课缺少了学生的互动，一个环节与另一个环节之间所用的时间大大减少，留给评委们思考的时间也随之减少，所以要有清晰的教学思路，情境创设需直观，问题要突出，几个主要问题的解决过程要讲求实效。最好能清楚地展现预设如何做，可能出现各种不同的学情，巧妙地抓学情进行教学，生动真实地模拟讲课，重点要突出，理念要先进。4、“有效”的互动复述法采用复述的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行复述的形式向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：（1）“正如刚才同学们说的那样，我们知道了”（2）“这位同学的意见（看法）是”5、“有效”的互动评价法采用评价的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行巧妙的评价，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。它采用的关联语句可以是：（1）“对呀，我们知道了”（2）“这位同学的方法很好，他采用的”（3）“真了不起，这位同学居然注意：要有选择性的反馈，能突出本节课的重难点的习题要重点反馈，切忌面面俱到，因为我们只有15分钟的上课时间。6、“有效”的互动板书法采用板书的方法来体现师生互动，通过对学生的回答进行板书，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的。7、“有效”的互动归纳法 采用归纳的方法来体现师生互动，通过对学生的众多的回答进行归纳概括，从而向评委传递课堂信息，以达到“有效”互动的目的，它采用的关联语句可以：（1）“刚才同学们讨论得非常热烈，有的有的”（2）“刚才大家发言很热烈，有的有的”四、注意点自如的教态自信1、模拟讲课时，老师一上讲台就要有充分的自信，给别人的第一感觉是这个老师精神状态不错。然后你开始像正常上课那样进行，话不一定要多，但是每句话每个字都要说清楚响亮，而且最好要有停顿和变化。尽量避免出现无意义的行为或胆怯的表现，而且不要有过多的口头禅。2、自如的教态激情课堂的生命是什么？是爱！是情！爱你的学生！调动学生学习的热情，激荡教师投身课堂教学的激情！在模拟课堂上，如果教师没有一点感情，说话声音很轻，语调平平淡淡，似乎是催眠曲，又怎么能调动学生的学习情趣！死气沉沉的课堂又会有什么教学效果！ 附录：模拟讲课稿模拟讲课稿(进入课堂，面带微笑，正对着评委，鞠躬！) 现在开始上课，同学们好！请坐！(一开始说话慢一点,声音大一点，普通话)同学们，请看多媒体课件，屏幕展示的是本节课的学习目标，请李哪同学读一下好，先请同学们对照学习目标，预习课本第 页，讨论老师在课件上的问题和。（老师板书课题）好，下面回答问题：请同学们举手回答。这么多同学举手啊？同学们真聪明！李丽同学，你的结果是什么，好，你能详细解释一下吗？是的，很好！这是打好基础的问题，一定要非常清楚。同学们是否有不明白的地方？好的，大家学习得很好！ 下面讨论解决第题：（老师板书小标题） 好，请同学们抢答本问题。通过抢答我们发现张磊等同学和刘明等同学的结果是不完全相同的。请讨论一下，这是为什么呢？好，同学们讨论得很热烈，刘强同学，你的看法是什么？刘强同学的解答正确吗？还有同学想补充，好的，你来 好，下面请同学们看屏幕上的解答，可以发现，通过不断的讨论和补充，这个问题解决得很好。 看来，同学们不但眼光敏锐，头脑也很灵活啊！下面我们学习下一段内容，先请同学们预习课本第 页第二、三段内容（老师板书小标题）好的，同学们都看完了吗？好，都看完了！ 现在请大家看屏幕上的探究题：我们按分好六人一小组讨论本题，这是本节课学习的重点知识，老师参加第二小组探究讨论（老师板书小标题）好，请各小组委派一名同学展示探究结果第一小组展示第二小组展示第三小组展示各小组同学积极发言，配合默契，希望同学们发扬这种好传统，真好！再请同学们看大屏幕，看老师是如何做的，有你做的什么不同吗？ 好，同学们，刚才我们发现不少同学已基本上解决了这个问题，离完美只有一点点距离，只要思考更全面一点，联系前面学过知识，加以灵活应用，就能迎刃而解了！现在，请同学们看课本 页习题，带着我们的成果，一起走进习题2.91、2.92两题。（老师板书小标题）来，请张晶同学把你的作品给同学们展示一下他做的好吗？请李宁同学点评一下齐倩同学，把你的作品给同学们展示一下他做的好吗？请王刚同学点评一好，张晶、齐倩同学做的正确，李宁、王刚同学的点评精彩，真棒！本段知识很重要，我们学校图书馆里有这方面的资料，课后同学们可以通过查阅和练习来加深理解，