语文人教版三年级上册7奇怪的大石头.doc

教学设计基本信息名称奇怪的大石头教学设计执教者杨小丽课时第二课时所属教材目录人教版三年级上册第7课奇怪的大石头教材分析 本篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候玩耍时，对家乡的一块巨石产生了疑问，在老师和父亲都未能解答的情况下，通过自己多年的研究终于弄明白了巨石的由来。 本文脉络清晰，先讲李四光玩耍时对怪石产生了疑问，然后讲向师长请教，最后讲学成后回家乡考察，取得了震惊世界的研究成果，表现了李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。学情分析 读懂课文，感受李四光勤于动脑、执著求索的品质是文章的重点。本文是通过人物对话来展示人物内心活动的，抓住对话来体会李四光的思考是层层深入的，李四光的问题是很有逻辑性的，这是本文的重难点。教学目标知识与能力目标有感情地朗读课文，提高学生理解能力，感受人物美好品质。过程与方法目标在自读自悟、小组合作、教师指导下读懂课文。情感态度与价值观目标感受并学习李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。教学重难点重点读懂课文，引导学生了解李四光探索巨石由来的过程。难点领会李四光是如何思考问题、提出问题的。教学策略与 设计说明采用“合作探究”和“读中感悟”的教学策略，教学中注重向学生渗透自读自悟、合作探究的学法指导。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一谈话导入。1.简介李四光。2.课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。窗体顶端二品读课文，整体感悟1.李四光和大石头之间究竟发生了什么故事呢？让我们带着这个问题认真读课文。2、交流：你觉得李四光是一个什么样的人？3.理清叙述顺序根据课文叙述的顺序排列下面的事件，在括号里标上序号：（ ）请教师长未解疑问 （ ）玩捉迷藏产生疑问 （ ）回乡考察取得成果 （ ）赴英留学明白原因4. 课题说“奇怪的大石头”，请你读读课文，找找课文是怎么说它奇怪的？李四光对大石头产生了哪些疑问？他又是怎样解决自己的疑问的？5. 师根据交流情况从以下几方面引导：a.描写石头奇怪的句子“这块巨石孤零零地立在草地上”。（孤零零）“大石头把他的身影遮得严严实实的，小伙伴围着石头转来转去，也找不到他”（体积大）“这块石头恐怕有几百年的历史了”（时间久）b.描写产生疑问的句子这么大一块石头，是从哪儿来的呢？是谁把它放在那儿的呢？这么重的大石头从天上掉下来，力量一定非常大。它应该把草地砸一个很深很深的大坑。可它为什么没卧进土里去呢？这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没有一块石头呢？c.有了疑问，他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？d.听了老师、爸爸的回答，李四光是不是就放弃了自己心中的疑团呢？后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？引导学生认识以下要点：李四光思考这个问题想了二十多年。长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。e.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？(一块大石头，引发了一项重大的科学研究成果，这个成果震惊了全世界！)所以我们自豪地说（引读）：李四光是我国著名的地质学家。3 回归整体，领会原因李四光为什么会取得震惊世界的研究成果，成为我国著名的地质学家？交流自己搜集的李四光的事迹。学生分段读课文。学生自由回答。指名排序，说明理由。交流：石头奇怪在哪里？学生自由读画，小组交流。读课文，在书上划出有关语句。小组内交流思考。反复朗读对话，边读边想。小组合作交流相关语句。抓住“许多年、直到、才、专门、考察、发现”几个关键词语，理解李四光执着探索的可贵品质。朗读全文，思考，组织语言，全班交流。使学生对李四光有初步的了解。养成勤学好问的习惯感悟李四光勤于思考、善于动脑的可贵品质。感悟李四光有强烈的好奇心，爱思考问题.引导学生体会李四光对“奇怪的大石头”充满好奇。感悟李四光的善于动脑，会提问题。感悟李四光的不懈追求。引导学生体会李四光打破沙锅问到底的精神。认识好奇心的重要性。课堂小结2分钟 窗体顶端童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，好奇的童心成就了举世瞩目的地质学家，我们从李四光儿时的平凡小事感受到了名人的不平凡。读了这篇课文，同学们有什么感想？请把你最想说的话写在课题下面。窗体底端布置作业1分钟1.把这个故事讲给低年级同学听。2.学完了课文，你心里有什么话要对李四光爷爷说的吗？用“李四光爷爷我想对你说”的句式说一说。板书设计 7奇怪的大石头 李四光：产生疑问 多方求教 学习地质 专门考察 善于思考 善于动脑教学反思 通过这节课的学习，能让学生感受李四光勤于思考善于动脑，执著求索的可贵品质。教学中我首先明确教学目标，上课时先让学生通读全文，搞清楚“奇怪的大石头”到底奇怪在哪里？让学生们去思考，去提问，积极发言，并针对提出的问题去展开教学，逐个分析问题。反思我在第二课时的教学，能够以几个关键问题统领全文的学习，使学生在小组合作学习中有目标，重点突出，收到良好的效果。 在教学这一课时，也还存在着一些不足，主要