语文苏教版六年级上册《大自然的文字》教案

24 大自然的文字课文解读： 文章从真正的文字写起，指出它们在生活中的作用。然后过渡到大自然这本书，从而引出大自然的文字即是指大自然中的各种事物。文章的主体部分，分别从星、云、石灰石、花岗岩四个方面介绍大自然的文字和如何读懂这些文字。最后指出，要学会大自然的文字，就要注意观察，勤学好问。 作者写作本文，旨在引导孩子们认识大自然，了解大自然，从大自然中汲取知识和生活的智慧。文章巧妙地将大自然中的万事万物比作“文字”，并举出实例引导小读者去探索隐藏在这些独特“文字”后面的学问和奥秘，以此来激发孩子们亲近大自然、了解大自然的热情。文章说明事理循循善诱，让读者感到兴趣盎然。教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、利用文本学习，渗透一些科学的学习方法。3、认识一些大自然的文字，培养学生的语言表达能力。4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学重、难点：1、利用文本学习，渗透一些科学的学习方法。2、认识一些大自然的文字，培养学生的语言表达能力。3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。教学准备：教师：教案、ppt学生：1、上网或查阅资料，搜集一些关于大自然的谚语、俗语和诗句。 2、预先做大小册，把不懂或不会的地方记在课本上，准备在课堂上注意听讲。教学过程：一、复习小诗，导入揭题1【出示小诗秋】投影上呢，这首诗大家学过没多长时间，应该都熟悉。谁能来给我们读一读？2他读的时候我们一起来认真的听一听，感受感受，想想看你感受到了什么？ 3这红叶一片就是大自然的文字，作者在上面找到了、发现了【出示：红叶一片/是大自然的文字/上面写着秋天】生齐读。过渡：今天我们要学习的课文就是大自然的文字（生齐答）【板书课题】二、自读课文，整体感知1出示子都要求：的确，大自然是一位伟大的人，除了落叶，他还写了好多好多的文字，这些文字都向我们传达着各种各样的知识。那么课文中到底具体写到了哪些大自然的文字呢？我们一起打开课文。【生打开课本】给大家三分钟的时间，迅速地标小节号，读好生字词，另外还有一项重要任务，是什么啊？寻找大自然的文字（生齐说）【生默读课文，边读边画。师巡视指导。】2.师相机补充：注意，我们作标记的时候呢，一般不大段大段地勾，因为太多了。我们只勾关键的词和句，全勾下来待会就不好找了。【生继续默读课文】3.好，课文应该都读完了。那么谁来跟我们说说通过这篇课文，你认识了哪些大自然的文字？ 4.指名学生交流自读所得。三、精读课文，理解“文字”过渡：通过刚才简单地读一读课文，我们就找出了课文中这么多大自然的文字。那么你能具体地跟我们说一说你读懂了哪些文字吗？把你读懂了的来给我们介绍一下。1.汇报交流，理解文字我读懂了砧状云是雷雨的预兆，应该离它远一些才好。不然飞机在里面飞行的话，就会把飞机毁掉。师：你能读读相关的小节吗？生读第三小节！云，也是天空这本大书上的文字。炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。如果在它里面飞行，它会把飞机毁掉。突出纠正字音：砧（zhn）状云。学生说阅读收获。理解词语：预兆。（查字典、换词等方法）补充一些现象的预兆。（课件出示）【出示填空：大自然是一本书，砧状云也是大自然的文字，它写在_，告诉我们_。】生回答。拓展“文字”：好，你读懂了云，还有同学说说看你知道的云的预兆吗？天上除了砧状云，还有太多太多的云啊。指名学生回答。（2.3个）读俗语：俗语说：“云是天气的招牌”。云的形状、高低、移向直接反映了当时天气运动的状态，预示着未来天气的变化。民间很重视看云测天。 下面有几句在民间流传的看云识天气的谚语，读一读。 “云往东，一场空，云往西，水凄凄；云往南，雨成潭，云往北，好晒谷。” “乌云块块叠，雷雨眼面前” “火烧乌云盖，有雨来得快” “朝霞不出门，晚霞行千里” “日出胭脂红，无雨也有风” 我们来看一看，这么多的云都是大自然的文字。（生齐答）除了云之外，你还读懂了哪些大自然的文字吗？生读：在建筑工地上挖出了一块灰色的石头，它也是大自然的文字。这个大自然的文字在有些人看来不过是普通的石头，但懂得大自然文字的人知道它是石灰石。石灰石是由碎贝克造成的，我们大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。【出示石灰石图片和填空】这就是石灰石，刚才你读懂了石灰石，那么我也有一个填空请同学来填一填。石灰石是大自然的文字，它可以帮助我们生读：我还读懂了花岗石如果森林里有花岗石，说明这森林以前根本不存在，而是后来才出现的。师问问题：我来提一个问题，是不是所有的花岗石都不能出现在森林里难道所有的森林都是在花岗石之后长出来的吗？森林里突然出现一块花岗石很奇特，所以你觉得旁边没有其他的花岗石吧？这样的花岗石它实际上也代表着一种文字。这个花岗石它是怎么到这来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？是怎样穿过茂密的树林的呢？认识大自然文字的人能立刻回答，它不是人搬来的，而是冰搬来的。而且是怎么搬来的呢？（生齐答：从寒冷的北方爬过来。）【出示漂砾图片】教师简介漂砾，告诉学生用好“百度”，也是一种学习方法。教师补充还原历史画面：我来简化一下。这儿曾经有过冰川，师生合作读课文这一段的内容。学习：“古代，当水手们需要在海上寻找道路的时候，他们就去看星星写成的天书。即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。”人们在迷失方向的时候就可以看星星，找到小熊星座，然后再找到像勺子一样的北极星，小熊星座的底部就是北极星，就能找到北方，那样就能找到正确的道路了。【出示小熊星座图片，指出北极星位置】教师边讲解边指图。补充北斗七星。通过这些星星，尤其是课文中说到的北极星。【出示填空】大自然是一本书， 是大自然的文字，它写在天空，告诉我们 。好了，我们认识了这么多大自然的文字，其实啊，大自然的文字远远不止我们课文中讲到的这些。我想考一考大家，不知道大家认不认识。【出示填空：1蚂蚁搬家，蜻蜓低飞，鱼儿都露出水面，看得懂大自然文字的人就知道（ ）。2如果突然之间鸡飞狗跳，能读懂大自然文字的人都知道，（ ）。3锯开大树，你就能发现树的断面部分有一圈圈的纹路，这就是年轮。年轮也是大自然的文字，它告诉我们（ ）。4根据河北太行山山崖间有螺，蚌壳和卵形砾石的带状分布，推断出（ ）。5喜马拉雅山发现了鱼、海藻、海螺的化石。可推断出（ ）。 】我想请问大家，你们怎么会这么聪明的？你们是怎么知道、怎么发现、怎么了解这些大自然的文字的？查资料、看书得来的。有不懂的地方可以请教别人。在自己不懂的时候可以到外面亲自观察，亲自实践。师：我觉得还可以用一句诗来表示，“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”（生答）2.怎样认识大自然的文字：【出示课文第七小节：要学会认识大自然的文字，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。】师：其实啊课文中告诉我们要了解大自然的文字主要有这样三种方法，哪三种呢？生齐答：注意观察，再到书里去寻找，请教有学问的人。（师板书）生齐读课文第七小节。师：是啊，总是坐在家里的人，永远也不会懂得大自然的文字。那么，假如你遇到了这样的一个人，你会怎么劝说他呢？你能用诗歌、格言、警句、名言来好好地劝劝这样一位“总是坐在家里的人”吗？考虑考虑。师生合作表演。四、课堂小结，升华认识。 本节课，你学到了什么？（文字、学习方法等方面）五、作业布置，延续认识。师：我相信，大家通过这篇课文的学习肯定了解了很多大自然的文字，了解了大自然的奥秘。同时也要去了解文字，去认识文字。最后，给大家留了