语文苏教版三年级下册争论的故事第二课时

争论的故事教学设计教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。 2.学会本课9个生字，两条绿线里的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。教学重难点 通过朗读感悟故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理【教学过程】一、复习回顾1.通过上节课的学习，我们知道盛老师给他的学生讲了一个故事，齐读课题争论的故事。2.出示词语3.选择词语，简述故事。二、学习故事1.故事的主人公是一对以打猎为生的兄弟。（板书：弟 哥）这兄弟俩在为什么事争论？（板书：吃雁）2.大雁到底该煮着吃还是该烤着吃？文中有一个自然段集中写了兄弟俩的争论，请同学们打开书找一找。出示要求：轻声读第三自然段，用“ ”划出哥哥说的话，用“ ”划出弟弟说的话。思考围绕“煮”和“烤”兄弟俩展开了几次对话？2.围绕“煮”和“烤”兄弟俩展开几次对话？（出示，齐读）3学习第一次对话。（1）哥哥的提议是什么？他会用“煮”以外的方法吃大雁吗？（要是就）指导朗读。（2）弟弟赞成吗？他是怎么看的？（3）弟弟的话里有一句带问号的句子，这是一句？（反问句）是什么意思呢？（再好的东西，一煮就没有味道了。）（4）比较句子。再好的东西，一煮还有什么味道呢？再好的东西，一煮就没有味道了。为什么不直接说，而要这么说？听出区别了吗？（更有争论的语气，表达得更强烈）（5）这就是语言的特点，同样的意思，说法不同，感觉就不一样了。奥妙就在那几个“？”里面，再读一读，体会一下。谁来读好弟弟的话？（5）弟弟的话中同样有一对关联词语，你听出了什么？（只有才，不会用别的方法吃大雁。）（5）男生、女生读兄弟俩的对话。4. 学习第二次对话。（1）从哥哥与弟弟的第一次对话中，我们发现他们的意见发生了分歧，于是引发了他们的第二次对话。出示要求：在这一次对话中，你从那些字词感受到了争论的味道？圈画出来，在旁边写下自己的感受。（2）学生自学，教师巡视。（3）指名交流，相机指导朗读。预设：你这话不对，大雁就该煮了吃。（反驳，不同意弟弟的看法，强调煮的吃法。） 烤了吃，烟熏火燎的，能有什么好味道？ （反问。） 鸭子不是可以烤了吃吗？ （举例，反问。） 皮香肉嫩，味道多美呀！ （感叹，增强争论的语气。） 为什么大雁就不行呢？ （问号，强调。）（4）小结：哥哥坚持要“煮”的理由是？弟弟坚持要“烤”的理由是？5.练习，分角色朗读两次对话。6.学生评价。（如不到位，提示注意提示语：不以为然、大声争辩、很不服气，并再次朗读。）7.下文中有个词语告诉我们兄弟俩不止争论了两次，你能找到这个词吗？（争论不休）8.写话，试着补充一两次对话。9.兄弟俩就这样你一句我一句争个没完，幸好有位老人经过。他们才暂时停止了争论。（指名读第4自然段）10.老人的建议，哥哥满意吗？弟弟满意吗？双方都满意，这就叫？（板书：两全其美）可是，现在这个两全其美的办法还美吗？三、感悟故事1.这个结果是兄弟俩当初想要的吗？你觉得他们的问题出在哪？2.你想对哥哥或弟弟说什么？（板书：抓住时机 先做起来）3.同学们说了这么多，其实都是在表达你们读了这个故事后的感想。课文中的盛老师讲完这个故事，她的学生也纷纷发表了很多感想，谁来读一读？4.了解省略号（删节号）的用法。5.引读最后一个