语文人教版八年级下册水调歌头（明月几时有）.doc

25诗词曲之水调歌头教案 【教学目标】 1了解作者及词的有关知识。2把握词意，熟读成诵，领会作者的情感。3学习词人乐观旷达、积极向上的人生态度。【教学重难点】把握词意，熟读成诵，领会作者的情感。【教学方法】朗读法。诗词的节奏、韵律要靠读来感爱，诗词所蕴藏的感情内涵也靠读来体会。读，也是感染他人，产生共鸣之所需。所以对诗歌不仅要求背诵，还应要求朗读，读出情与意。因此朗读贯穿整个教学教程。自主探究，小组合作讨论。【课时安排】 1课时【教学过程】1. 导入同学们，大家好！非常高兴今天能和大家一起来学习苏轼的水调歌头，在进入课文之前,我们先来听一段音乐并看一张图片。（教师播放渔舟唱晚的音乐并配上明月图片）好，现在同学们告诉我，看到图中的景象，你们想到了什么？（引导学生讨论交流月圆人团圆）是的，在我们每个人的心中，都有一个“圆”字，月圆人团圆。可是，由于种种原因，我们的亲人朋友不可能时时在我们身边，下面，就让我们一起走进苏轼的水调歌头，去看看月圆之夜亲人不在身边的他是怎样的心情？ 教师板书水调歌头词牌名及作者姓名。 学生放声齐读学习目标。2.文学常识： （1）苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士。眉山（今属四川）人。北宋文学家、书画家。为“唐宋八大家”之一。宋仁宗朝进士，官至礼部尚书。一生历尽仕途坎坷，起伏不断。与其父苏洵，其弟苏辙并称“三苏”。宋词豪放派代表人物。与黄庭坚、 米芾、 蔡襄合称宋四家。 （2）创作背景：苏轼、苏辙两兄弟从小志同道合，手足情深。丙辰年（即1076年）中秋，当时41岁的苏轼任密州太守，政治上失意，弟弟子由被贬谪到离苏轼数百公里的山东济南，兄弟六七年没有见面。望月思亲，心情抑郁惆怅。遂赋词怀之。（3）词，诗歌的一种，源于唐而盛与宋。词有许多不同的调，每种词调，各有特定的名称，叫词牌，即词的格式名称。本词的词牌是 。（注意：词牌不同于题目，一首词可以没有题目，但一定要有词牌。）词的段落叫做阕，也叫做片，通常分上下两段。【合作学习】师：接下来我们请同学起来把这首词读一遍，其他同学认真听，拿出笔把该正音的地方标注上，把语气停顿的地方用斜杠在书上表现出来。（读时注意节奏、情感，边读边想象它的画面、意境）生：正音并评论师：刚才这位同学除了读错一个字以外，情感、节奏都掌握得比较好，相信大家已经被他带入了那片皎洁的月色之中，同学们的心中定然也激荡着一股热烈的情感，急切地想诵读这千古名文。下面我们每个人都把自己当成苏轼，一起来齐读这首词。注意读出情感、韵味来。生读师评：（非常漂亮，每人送自己一阵掌声）师：认真的同学会注意到在水调歌头这个词牌的下面有这样一行小字。我的问题是：这行小字是什么？有什么作用？交代了作词的时间和缘由（背景）。（背景在前面提到过，除此之外还要注意他政治上的失意。）师：课下已经布置大家去对照注释疏通文意了，哪个小组的同学站起来给我们展示？生展示师：非常好，大家能够很熟练地背出词句，还能流畅地说出对应的意思，看来已有一定的理解了。现在老师给大家十分钟的时间，小组合作讨论文中上下阕的词句该用怎样的情感去读。PPT板书明月几时有？把洒问青天。 情绪高涨 疑惑不知天上阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒 。 沉思 矛盾 忧郁起舞弄清影，何似在人间。情绪高涨 排遣忧郁无奈转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？沉思 遗憾 惆怅 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。 大彻大悟 乐观旷达 1）哪些语句是人生的感悟，你从中读到了什么？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。这几句话从个人的悲欢离合引出月亮的盈亏变化。月亮的阴晴圆缺，有如人的悲欢离合，是必然的规律。既如此，就不必感叹和悲伤了，表达了词人心胸开阔旷达的一面。2）表达美好祝愿的句子是：但愿人长久，千里共婵娟。 只要人能平安幸福，生命长久，虽分隔千里，但共赏这一轮明月，并互致慰藉不也是一种团聚吗？这是词人自我安慰，也是对亲人的劝导，同时也是对自己政治遭遇的抚慰，表现出词人豁达的胸襟与豪迈的情怀。刚才我们对这首词的大意及所表现的思想感情做了了解，下面请一个小组的同学把对这首词的理解通过你们的朗读表现出来。（要求：沉浸词中，饱含感情，读出感情的起伏变化，读出全诗高潮）师：非常好，掌声。 情感、节奏都到位了，现在我们回顾一下这节课的学习内容，是不是三个学习目标都达到了?生：是师：那现在进入我们的学以致用阶段，请大家完成屏幕上的三个题目。 一个小组一个题目。 都会啦，很不错! 再看我们的导学案，还有哪个任务没完成呀？生：唱歌师：之前布置大家去学唱王菲的水调歌头明月几时有，都会了吗？这首词检查的背诵方式就是唱歌，让我们用音乐的形式把词人的情感表达出来。生唱师：非常完美，今天和大家一起度过了又一节难忘的课，优秀的作品优秀的人是值得我们用一生去读的