4-教学设计1下

教学设计（1）下二、教学设计（一）三、教学目标及撰写规范（一）语文教学目标概述1、语文教学目标的分类 三维目标：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观（1）语文知识可分为两大类：语文形式知识：字音、汉字、词汇、句子、段落和篇章知识，语法、修辞、文体、文章背景和作家作品知识等。语文内容知识：主要指课文内容涉及的社会、自然等知识。这两类知识都是言语信息。（2）语文能力传统：听、说、读、写新课标：识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究。（3）语文学习方法主要包括一般思维方法、理解和评价文章的策略、阅读认知过程的监控策略、写作策略、口语交际策略等。（4）语文学习中的情感态度和价值观包括对课文中所写的人、事、物以及所表达观点等的态度（情感）和对课文阅读活动的态度 （兴趣）。2、确立教学目标的依据课程目标、学生起始状态、教学内容、教学环境目标的表达要准确、简洁，干净利落，以短句为佳。（二）语文教学目标设计的表达方式语文教学目标表述的基本要素其基本要素一般有四个：行为主体、行为动词、行为条件、表现程度（1）行为主体。行为主体指的是学习者，即学生。（2）行为动词。行为动词用以描述学生形成的可观察、可测量的具体行为。设计者在表述行为目标时应尽可能选用意义确定、易于观察的行为动词。知识：会写、读准、认识、学习、学会、把握、了解、掌握、运用、懂得、联系上下文。能力：讲述、表达、阅读、复述、诵读、写出、倾听、观察、朗读、推想、揣摩、想像、转述。过程与方法：感受、尝试、体会、积累、体验。情感态度与价值观：喜欢、体会、乐于、敢干、抵制、有兴趣、欣赏、感受、愿意、体味、尊重。（3）行为条件。 行为条件是指影响学生产生学习结果的特定的限制或范围，主要说明学生在何种情境下完成指定的操作，如“借助工具书”“联系上下文”“看完全文后”“通过课堂讨论后”“在了解作品创作背景的基础上”等。（4）表现程度。 表现程度是指学生对目标所达到的最低表现水平，用以评测学习表现或学习结果所达到的程度。 如：“能完整流畅地背诵蜀道难全诗”“完全无误”“一分钟内完成”“阅读现代文每分钟不少于500字”等。标准的说明可以是定量的或定性的，也可以两者都有。一个完整的语文教学目标的表述应为：学生 在通读全文后， 找出 （行为主体）（行为条件）（行为动词） 课文中的修辞手法，至少三种。 （表现程度）为了简练，有时教学目标的表述可以省略行为主体或行为条件。例如：学习 文中的比喻修辞格。（行为动词） （标准）范例：归去来兮辞三维目标1、知识与能力目标：掌握“胡、奚、曷、焉、何”五个疑问代词，归纳“行、引、乘”等实词的一词多义。朗读并背诵全文，在朗读与背诵中体悟作者情感，了解辞赋的特点。2、过程与方法目标：鉴赏本文感情真挚、用语朴素、用典自然等特点，提高学生的审美能力。3、情感态度与价值观目标：体会感悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界，能对作者的思想进行简单辨析。规律总结：知识与能力目标1. 理解文言生字词2.正确、流利、有感情地朗读课文3.掌握课文主要内容4.认识文体相关知识（记叙、议论、说明）5.了解作者及写作背景规律总结：知识与能力目标（条件）+程度+认识、理解、掌握、学会、运用如：在教师的指导下，学生能够有感情的朗读课文，认识的特点。规律总结：过程与方法目标通过 (朗读、讨论、归纳、交流、小组合作学习、探究式学习、欣赏与比较等），提高培养能力。如：通过反复研读描写主人公动作和心理活动的语句，体会遣词造句的精妙，提高刻画人物形象的能力。规律总结：情感态度与价值观目标1.热爱祖国语文的思想感情；2.熏陶感染，思想道德修养和审美情趣；3.爱国主义和集体主义精神；4.对亲情的感恩、友情的珍惜、自然的热爱；5.学习生活的积极态度乐观，良好学习习惯。规律总结：三维目标情感态度与价值观目标体会感情；产生共鸣；培养精神；陶冶情操（兴趣爱好，科学态度，情感等方面说）如：激发学生对自然与生命的热爱，培养环保意识。注意事项注意措辞（体现学生是主体）使/让学生理解课文的主要内容。（X） 不同文体的教学目标不同文体的教学目标不同文体的教学目标不同文体的教学目标不同文体的教学目标四、模拟演练【例1-单选题】某教材必修（2）第1单元的选文为荷塘月色故都的秋和囚绿记。对这个单元的教学目标定位不正确的是（ ）。A.体会作品描述的美景，进入审美境界B.反复朗读优美段落，提高鉴赏能力C.把握作品独特的艺术构思，品味隽永的语言D.感受作品情感，理解作者对社会现实的批判网校答案：D网校解析：题干中涉及的三篇课文，并未涉及对社会现实的批判，D选项错误。【例2-单选题】某教科书必修（三）第一单元选文为林黛玉进贾府 祝福和老人与海。对该单元教学目标定位，不准确的是（ ）A.借助故事情节与矛盾冲突把握人物形象的多样性和丰富性B.从分析环境、情节、人物等要素入手，学习鉴赏小说的方法C.从开端、发展、高潮、结局几个部分分析短篇小说结构的特点D