图形的拼组.doc

图形的拼组一、说教材：教学目标： 1知识与技能：通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。 2过程与方法：通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。 3情感态度与价值观：通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。 教学重、难点：体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正 方形的边的特征。课型课时：练习课 1课时 教学方法：、二、说教法、学法一年级学生年龄小，经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，因此本节课在教、学法上突出了以下特点：1、讲授法在我们的生活中，到处充满着数学。为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们学习的兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。2、动手操作法玩中学，突出“做中学”三、说教学过程：本节课我主要设计了五个教学程序：折纸游戏做风车摆一摆仔细观察有意思的制作（一）折纸游戏：我今天准备了长方形和正方形的纸，同学们也准备好。请大家和我折一折，在折的过程中你发现了什么？我们先折长方形的纸，请你对折，发现了什么？长方形这两条比较长的边怎么样？（这两条边的长度是相等的）。好，我们换个方向再对折，你发现什么？长方形这两条比较短的边边怎样？（长方形这两条比较短的边也是相等的），看，通过折折一张长方形的纸，你的发现还真是了不起的好，再看正方形，也来对折，发现对边相等，换个方向，唉，发现对边也相等。有些小朋友提出了大胆的设想：老师会不会这四条边都相等啊？你的这个猜想很好啊。我们来试一下好不好？这样折再这样折，我们看这四条边完全重合到一起了，证明了你的猜想，这四条边长度也是相等的。好，通过折纸你还有什么新的发现吗？（二）小朋友们，你会做风车吗？想不想做一做？做风车需要一张正方形的纸，我们如果有正方形的纸可以直接用它来做，如果没有也可以从长方形中裁一个正方形，怎样裁呢？这样裁，剪掉一部分，剩下的部分正好是正方形，那么怎样做一个风车呢？把正方形纸对折，换个方向再对折，好了，我们就从这里剪开，注意不要剪到这张纸的中点，换个方向剪也是到这个位置，再换个方向，好我们来看，我们在这张纸上这样剪开，再找来一个小棒和大头针，注意看那么怎样做风车呢？把这个角向中间慢慢的折过来、再这样折过来、按这样的顺序，把大头针插进来，再订在小棒上，好，这个风车就做好了，风一吹它就会不断地转起来。看，多有意思，你做好了吗？（三）好，接下来我们来摆一摆，看，在老师的桌子上摆了这么多有意思的图形，这都是小朋友们自己来摆的 这是用三根小棒摆成了一个三角形 、这儿呢是用四根小棒摆成了一个长方形、两根长一些的、两根短一些的， 再来看这是一个小朋友用几根小棒摆成了一个像田字格一样的图形 ，你看摆的多好啊 还有个小朋友用塑料片摆成了不同的图形：你看用四个完全一样的正方形的塑料片又摆一个比较大一点的正方形、我们再来看用三角形有六个三角形摆一个六边形、看这里用不同颜色的三角形可以拼一个比较大的三角形、你看这个同学摆的才有意思呢，他是用两个完全一样的长方形塑料片先摆成了一个长方形，仍然是用这样两个塑料片又摆成了一个的正方形，她说：“用两个完全一样的长方形既可以拼一个大一点的长方形还可以拼成一个正方形”。好，看了这些作品，你一定感到很有意思吧，接下来还有一件有趣的事呢。1、 你看这是一个圆，我们能不能用这个圆来剪出一个正方形呢？你想试试吗？来，我们把这个圆对折然后再对折，你来看这个图形就折好了，我们把它放在这里，用一把直尺卡在这里，用铅笔在这画一条线，注意要划直，然后用剪刀沿这条线剪开，好，看看，我们把剪下的圆形展开，是一个正方形。好，刚才我们剪了剪、拼了拼也摆了摆、。（四）接下来请小朋友们仔细观察：请你们看看，老师的课桌上摆的这些物体，都是小朋友们用一个个同样的正方体的塑料块摆成的，你看这是用两个正方体摆成的长方体，这个是三块摆成的长方体，我们来观察它，我们把它打开，看看，第一层用四个同样的正方形摆成了这样的一个形体，第二层也是四块摆成了比较大的正方体。那么你能不能用小方块摆出各种形状的图形呢？这是一个长方体，这有四个同样大的长方体，你用四个同样大的长方体可以摆成一个什么形状呢？你想不想自己试一试呢？有的小朋友说用四个同样的仍然可以摆一个正方体，你看是吗？你们可以自己试试。（五）最后，我们再做一个很有意思的制作，你看这是一张长方形的纸，我们可不可以把它变成一个圆筒呢？我们