《观潮》教学设计 (2).doc

观潮教学设计一、教学目标1、理解课文内容，认识钱塘江大潮这一自然现象的雄伟壮观，领悟作者的思想感情。2、感知作者留心周围事物的方法。3、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。二、教学重点1、认识钱塘江大潮这一自然现象的雄伟壮观。2、感知作者留心周围事物的方法。3、有感情地朗读课文。三、教学难点让学生在理解课文的过程中，感知作者留心周围事物的方法。四、教学方法1、导练结合。2、读中感知，读中感悟。五、教具准备多媒体课件、计算机等。六、教学过程、回顾旧知，揭示目标1、齐读课题。2、通过初读课文，谁知道作者写的是什么潮？3、钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。4、齐读第一自然段，理解“天下奇观”。5、对，钱塘江大潮就是一种少见的雄伟壮观的景象，千百年来令人们赞叹不已。作者按什么顺序介绍钱塘江大潮？（板书：潮来前、潮来时、潮去后）6、揭示目标：了解钱塘江大潮为什么被称为“天下奇观”？作者是怎样留心周围事物，把大潮写得如此生动、形象的？、导练结合，引导学生读中感知，读中感悟。过渡：钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观，在作者的眼中，潮来之前是怎样的景象？1、小声读第二自然段，一边读一边想：你知道了什么？、集体交流，师点拨、评价。（板书：平静）、有这么多人焦急地等着看钱塘江大潮，你能体会出人们对钱塘江大潮是一种怎样的感情？、出示课件，读句子，感受潮来前江面的平静美。、小结：这样宽阔的钱塘江江面如此平静，的确是天下奇观，作者之所以写得美，是因为作者也很喜欢钱塘江大潮，并善于用眼睛观察。（板书：看）过渡：潮来之前江面是如此平静，潮来之时又会是一番怎样的景象呢？2、让学生看录象，初步感知大潮到来时的壮观景象。3、小声读第三、四自然段，想想：课文是从哪两个方面写出了潮来时的壮观景象？（板书：声、形）、用“”划出写大潮声音的词语。（板书：山崩地裂）、用“”划出写大潮样子的词语。（板书：浩浩荡荡）、让学生再次快速读第三、四自然段，看哪些描写潮水壮观景象的语句你特别喜欢，就读一读。、抽生读喜欢的语句，引导学生读中悟。（师据学生读的语句，出示相应的课件，让学生看录象，读语句，体会如何读得更精彩）、让学生大声地自由读、记精彩语句。、出示课件，让学生看画面，小声用描写江潮的精彩的语句说说。、作者把大潮的壮观景象写得如此生动形象，我们可以体会出作者对钱塘江大潮是一种怎样的感情？、学生试背描写江潮的精彩语句。、小结：我们仿佛站在钱塘江畔和作者一起感受到潮水越来越近，听到潮水声越来越响，形成一道（ ），气势越来越大，想到潮水的样子犹如（ ），正是由于作者喜爱钱塘江大潮，仔细地看、听、想，让我们感受到钱塘江大潮的确是天下奇观。（板书：听、想）4、过渡：惊心动魄的江潮滚滚而去，霎时就过去了，江面上又是一番怎样的景象，想知道吗？自由读第五自然段。、四人小组合作学习，交流自己知道了些什么？、集体交流，教师点拨、评价。（板书：平静）先让学生交流自己读中知道了什么，再及时相应地从以下几方面进行点拨：a、潮头已经奔腾西去了，但江水没有立即归于平静，相反，“余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼”这是为什么？b、江水是很长时间涨了两丈来高吗？从哪儿可以看出来？（理解：霎时）c、你见过一眨眼时间江水涨了两丈来高的壮观景象吗？（让学生体会这实在是太罕见了，钱塘江大潮真不愧为天下奇观。）、课堂小结：刚才我们也与作者一起身临其境去观了一次潮，从作者对潮来之前，潮来之时，潮来之后的景象的描写中已了解了钱塘江大潮的确是天下奇观，作者怎样留心周围的事物把钱塘江大潮写得如此生动、形象的呢？就是因为作者用眼睛看、耳朵听、用脑子想，而留心周围的事物，就是本单元的重点训练项目，今天只是初步学习，我想：同学们只要做生活的有心人，留心周围的事物，多看、多听、多想，你们的作文就有取之不尽、用之不竭的材料，你们也能写出这么生动、形象、具体的文章来。、目标检测积累词语。（师说词语意思，生抢答哪个词语表达了这个意思，老师点击鼠标，出示相应的词语，然后齐读。）天下奇观 人山人海 人声鼎沸 风平浪静 水天相接 齐头并进 浩浩荡荡 山崩地裂12.按课文内容填空（ ），我去（ ）观潮。潮来之前,江面上（ ）。潮来时，潮水越来越近，浪头越来越高，形成（ ）。气势越来越大，犹如（ ），（ ）地飞奔而来；声音越来越响，如同（ ），好像（ ）。霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在（ ），江面上依旧（ ）。过了好久才恢复平静，堤下的江水已经涨了（ ）。今天，我们如临其境