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文档简介

学习课题溶解度（一）授课时间2011年 月 日总节数预设学习目标知识与技能：通过实验探究，建立饱和溶液与不饱和溶液的概念，了解饱和溶液与不饱和溶液的相互转化的方法，了解结晶现象。过程与方法初步培养活动与探究一般程序：提出问题、建立假设、设计方案、动手实验、观察记录、分析现象得出结论。情感态度与价值观建立用辨证的、发展的思想观点来看待事物的变化，逐步培养由具体到一般认识事物过程的能力，并培养学生互相协作、友好相处的健康心态。重点饱和溶液与不饱和溶液的含义及转化难点完成活动与探究教法分析讲解、实验探究法学法实验探究课型新授课堂教学过程与方法设计课堂教学过程与方法设计学生活动教师活动备注汇报交流预习收获什么是饱和溶液？什么是不饱和溶液？创设情境、引入新课倾听、思考新知探究、合作交流活动与探究：一、 小组讨论，提出假设1、NaCl能（不能）无限制溶解在一定量水中？2、阅读教材、确定方案3、展示方案、交流共享4、动手实验、观察记录5、展示结果、得出结论通过实验得出：NaCl不能无限制溶解在一定量水中。6、增补方案、实验发现20mL水+5gNaCl+5gNaCl，再加入5mL水7、观察记录、感悟“一定量”陌生物质，引发探究硝酸钾是实验室里的化学药品，它能否无限制溶解在一定量的水中？1、 如法炮制、小组探究2、 展示结果、得出结论汇报结论：KNO3不能无限制溶解在一定量水中。分组实验，观察记录1、改变温度，观察现象2、趣味探究，此温度下再加5g KNO3能否再溶解？3、恢复到原来温度，观察变化阅读理解、形成概念通过探究，总结不饱和溶液和饱和溶液的转化方法。观察冷却热饱和KNO3后的现象，了解结晶畅谈收获各组派代表汇报学习收获，相互补充、纠正、评价检查预习情况语言导入：食盐是我们熟悉的物质，它能否无限制地溶解在一定量水中呢？质疑：食盐能不能无限制溶解在一定量水中？提出问题：“NaCl不能无限制溶解在水中”这句话是否正确？引导分析，得出结论提出问题提出问题：温度改变，杯底没溶解的硝酸钾固体能否继续溶解？巡视指导点拨补充、拓展联系生活举例说明评价鼓励布置作业巩固作业：课后习题1、2、3预习作业：固体物质的溶解度板书设计
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