数的奇偶性.doc

数的奇偶性教学设计学习目标：1、在具体情境中，通过实际操作，尝试运用“列表”“画示意图”等方法发现数的奇偶性规律，并运用其解决生活中的一些简单问题。2、经历探索加减法中数的奇偶性变化的过程，在活动中发现加法中的数的奇偶性的变化规律，在活动中体验研究方法，提高推理能力。3、使学生体会到生活中处处有数学，增强学好数学的信心和应用数学的意识。学习重点：探索并理解数的奇偶性。学习难点：能应用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。习惯养成训练点：积极思维、善于探索的良好习惯教具准备：多媒体课件学习用具：小纸船、小纸杯等学习过程：一、创设情境，导入新课同学都有自己的学号吧，请是奇数学号同学报一下自己的学号，再请是偶数学号的同学报一下自己的学号。那么-同学，你的学号是多少？是奇数还是偶数呢？我们把自然数分为奇数和偶数两类，我们还可以用它们的奇偶性来解决生活中的简单问题呢。这节课我们就来探究一下有关“数的奇偶性”的问题。（板题）二、猜想验证，认识奇偶性上周，老师有幸到黄河三峡游玩，从南岸坐船到北岸，再从北岸回到南岸，不断往返。请同学们猜一猜，坐完第11次以后，老师是在南岸还是在北岸。1.同学们用小纸船，两个人一组，以课桌为河做游戏，以南岸为起点，游戏。2.汇报 ：摆渡11次后，船在北岸。3.还可以用什么方法知道船在北岸？预测：（1）用数的方法 （2）用列表方法（3）用画示意图方法 （4）用除以2看是否有余数4.质疑：有人说摆渡100次后，小船在北岸，你同意他的说法吗？为什么？师：用自己喜欢的方法进行研讨，看谁在最短时间内找到答案。（巡视指导）师：引导学生汇报总结规律。5.你发现了什么？有什么结论？（小船摆渡奇数次北岸，偶数次在南岸。）三、应用奇偶性解决问题1、.一个杯子杯口朝上，翻动1次杯口朝下，翻动2次杯口朝上，翻动10次呢？翻动19次呢？说明理由。2、.你还能提出生活中类似的问题吗？ （把杯子换成硬币）四、探索加减法中数的奇偶性同学们不仅帮助了老师，还从中发现了规律，同学们真棒。老师打算送你们一些奖品，同学们想要吗？那就要看你们的运气了。游戏一：出示盒子，里面装的都是偶数游戏规则如下：（1）从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。（2）如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（3）总结规律：偶数+偶数=偶数游戏二：出示盒子，里面装的都是奇数游戏规则如下：（1）从盒子中任意取出两张卡片，如果两个数的和是奇数就可以领到精美礼品一份。（2）质疑：如果继续玩下去有中奖的可能吗？什么原因拿不到礼物呢？（3）总结规律：奇数+奇数=偶数游戏三：（1）怎样修改游戏规则能得到奖品呢?（2）预测：学生会发现两个盒子里各抽出一张卡片，就会中奖。（3）总结规律：偶数+奇数=奇数3.小结：加法中数的奇偶性有怎样的规律呢?偶数+偶数=偶数 奇数+奇数=偶数 偶数+奇数=奇数4.深入体会，运用新知不用计算判断下列算式的结果是奇数还是偶数吗？10389+2004 11387+131 268+10243721+2007 22280+102 38800-345五、练习1.一天晚上，淘气在家做作业时停电了，淘气按了31次开关，等到来电时，灯是亮着还是关着？2.把五块糖全部分给两个小朋友，小朋友分到的糖的块数能否都是偶数？结果会是什么？六、课堂小结1、这节课你学会了那些知识？有那些收获？2、我们在轻松愉悦的氛围中探索并掌握了数的奇偶性的规律，懂