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文档简介

准确把握教材 放飞学生思维准确把握教材 放飞学生思维 但远洋 送走了我从事普通小学教育的第一届学生 回头接现在的这班四年 级学生的数学教学 有很多感慨 也有一些思考 以前我认为数学的学习 就是老师把方法教给学生 学生能 照葫 芦画瓢 顺利完成布置的练习就 OK 了 后来当听说我的一部分升入初 中的学生 小学数学很好 到初中后成绩下滑 而且害怕数学后 正在 为学生小升初考了 90 多分的平均分独自高兴的我不禁问自己 学生的成 绩是虚假的 不可能 我的教学或教学理念出问题了 可能 一定是的 我们每天翻来覆去的给学生讲做题的方法和技巧 而忽视引导学生进行 更深层次地思考 忽视数学思想的渗透 把学生培养成了简单模仿的做 题或考试的工具 知识倒是长了 而能力没得提高 于是有的孩子到初 中后自然就会不适应 那作为一名数学教师 怎样才能把教师的外部指导内化为学生的能 动活动 怎样才能唤起学生更深层次地思考 如何才能引导学生主动地 探究新知识上下功夫 如何适时地渗透数学思想方法 怎样才能使学生 不仅长知识 而且能力也得到训练和培养 要做好以上这些问题 我认 为教师必须深入钻研教材 准确地理解教材 驾驭教材 否则 都是空 话 我们都知道 学生面前的教科书不同于一般参考资 料或其他一些课外读物 它是按照学科系统性结合儿童认知规律 以简 练的语言呈现数学知识的 知识结构虽存在 但思维过程被压缩 学生 看到的往往都是思维的结果 看不到思维活动的过程 思想 方法更是 难以体现 这就需要教师对教材内容的呈现进行精心设计和加工 通过 教学实践 体现数学本身那种令人倾倒的丰满的内容 体现思维过程和 思想方法 为此 作为数学教师 不仅要使学生掌握书本上看得见的思 维结果 更要让他们参与那些课本上看不见的思维活动过程 因此 我 的体会是教师必须熟练地掌握教材 通过教材 使自己先受到启发 把 教材的思想内化为自己实实在在的思想 把教材读活 让自己从书本中 精练的定义 公式以及叙述等的背后 看到数学本身本来丰满的面容 找准新知识的生长点 弄清它的形成过程 这样 我们才能使学生不仅 获得真理的条文 而且更能使我们的教学过程真正成为老师与学生之间 的活生生的思想与情感的交流 否则 教师自己头脑里没有一个完整的 知识结构 没有思维过程 把课本当成一本死书 照本宣科 那么就不 可能把知识的来龙去脉搞清楚 不可能把知识的形成过程很好地展现开 来 那学生也只能是死记硬背 机械模仿 这样的教学也一定是既没有 生机 也没有深度了 总之 教师读活教材 熟练地掌握教材 是我们备好课 上好课的 前提和保证 有了这个前提和保证 我们才能把知识的形成过程弄清楚 讲清楚 才能给学生设计一个广阔的思维空间 为他们主动构建认知结 构奠定基础 有了这个前提
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