Unit4 We love animals教学设计

Unit 4 We love animals Part B Let s talk Teaching content 本部分通过 Mike 与妹妹看马戏团表演的语境呈现了核心 句型 What s that It s a 本部分的教学目标要求学生能理解对 话大意 能用正确的语音语调朗读对话 并能在语境中区分和 运用 What s this 和 What s that 由于学生已学习过 What s this 教师引入 What s that 时 可创设情境和利用肢体语言 展现句型 以加深学生对 What s this 和 What s that 的区分 DesignDesign ideaidea 本课课堂教学的设计主要依据教材及三年级学生的年龄特 点 依据新课程标准提出的新的教学理念 力求通过各种语言 活动引导学生认识 体会和运用新的语言材料 通过体验式的 学习方式完成新知识的学习和掌握 通过听 说 读 写多样 化的活动设计提高学生综合语言运用的能力 教师通过 Sing Chant Ask and answer TPR Pair work Group work 等为学生提供了充足的语言输入 也为学 生提供了大量的语言输出的机会 力求使学生在真实的情景中 认识 理解和运用语言 使学生在体验中自然地主动地习得语 言 并注重语言教学的整体性和层次性 Teaching aims 1 能听懂 会说 What s that It s a A funny dog Cool I like it 等句子 并能在实际生活中适当而灵活地运用 2 通过游戏 歌曲等形式 掌握 Let s talk 中的语言知识 3 形成热爱动物的良好品质 4 通过小组合作学习 培养自主学习和小组合作学习的能 力 为终身学习和发展奠定基础 Teaching important points 能在实际生活中适当而灵活地运用所学句型 Teaching difficult points 1 What s this 和 What s that 的区分和正确使用 2 A funny dog Cool I like it 的灵活运用 3 可以在小组合作中 根据实际情况恰当地使用句型 Teaching aids CAI PEP 教学多媒体资源光盘 Sentences cards Word cards Pictures Teaching process Step 1 Warm up 1 Greet with students 2 Free talk 3 groups T Hello what s your name S1 Hi my name is I m T Nice to meet you S1 Nice to meet you too T Look what s this S1 It s a 点评 点评 FreeFree TalkTalk 是语言最真实的应用 孩子们在交谈中学会与人交流 是语言最真实的应用 孩子们在交谈中学会与人交流 运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然 通过自然交运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然 通过自然交 谈的语言活动 同时巧妙地渗透和导入本课的语言教学内容 谈的语言活动 同时巧妙地渗透和导入本课的语言教学内容 3 Let s enjoy a song Old Macdonald T Today we are happy Let s enjoy a song You can clap your hands and you can sing with the music OK 4 Which animals can you see Duck pig and dog T Yes duck pig and dog they are animals Read animals after teacher T does action and says I love animals Do you love animals Students try to say I love animals T You love animals I love animals So we love animals Let s say We love animals 点评 通过点评 通过 EnjoyEnjoy a a songsong 这一活动在上课伊始吸引学生注意力 生动的动画和这一活动在上课伊始吸引学生注意力 生动的动画和 优美的音乐能够使孩子们获得美的熏陶 同时引导学生复习上节课所学的动物名称 优美的音乐能够使孩子们获得美的熏陶 同时引导学生复习上节课所学的动物名称 进而引出并理解课题进而引出并理解课题 animals animals WeWe lovelove animals animals Step 2 Lead in 1 T Today we will have a good time with animal friends 2 CAI Let s play Guess what s this 3 T Who is it Yes Winnie is a bear Zoom is a bear too WWi in nn ni ie e i is s a a b be ea ar r Z Zo oo omm i is s a a b be ea ar r t to oo o Read spell and write the word bear 点评 通过学生熟知的动画明星 进一步复习学过的动物单词和句型 利用点评 通过学生熟知的动画明星 进一步复习学过的动物单词和句型 利用 WinnieWinnie 和和 ZoomZoom 这两个学生熟悉的形象引出这两个学生熟悉的形象引出 bearbear 这个单词进行教学 这个单词进行教学 Step 3 Presentation 1 Look I have a little bear It s beautiful Cool I like it Do you like it Teach Cool I like it Touch and say 2 T Look I have a dog It has small eyes It has a big mouse and a long nose It s so funny Teach funny Read it T We can read this word but we don t know this meaning please open your book turn to P71 and find out its meaning Students find the word and understand the meaning 有趣 的 滑稽的 Students try to say A funny 3 T Look my bear is here But my dog is there Who can ask me Students try to ask What s this What s that Teach this that Read and understand Let s play This or that T points Ss say t hi s这 这是 t hat那 那是 Try to say What s that 相机 Teach panda 点评 英国教育家本杰明点评 英国教育家本杰明 布鲁姆认为 布鲁姆认为 成功的外语课堂教学应该成功的外语课堂教学应该 在课内创设更多的情境 让学生有机会运用已学到的语言材料 在课内创设更多的情境 让学生有机会运用已学到的语言材料 教师利用教师利用 可爱的毛绒玩具引起学生表达的欲望 再渗透学习新的语言知识 将新的语可爱的毛绒玩具引起学生表达的欲望 再渗透学习新的语言知识 将新的语 言知识与实物联系 通过老师的动作猜测句子的意思 从而培养学生用英语言知识与实物联系 通过老师的动作猜测句子的意思 从而培养学生用英语 直接思维的习惯 同时 在部分不好理解单词的教学中 如 直接思维的习惯 同时 在部分不好理解单词的教学中 如 funnyfunny 教 教 师先通过语言让学生初步理解 再引导学生学会借助工具查找单词的意思 师先通过语言让学生初步理解 再引导学生学会借助工具查找单词的意思 进而理解整个句型 教会学生学习英语的不同方法 进而理解整个句型 教会学生学习英语的不同方法 4 CAI Game Ask and answer T Winnie and his friends are seeing Let s see with them What can they see Students clap their hands and say What s that Let student guess and answer W hat s t hat W hat s t hat I t s a duck W hat s t hat W hat s t hat I t s a panda 点评 再次创设情境 通过点评 再次创设情境 通过 ChantChant AskAsk andand answeranswer 等环节 引导学生等环节 引导学生 进一步练习本节课的主要语言点 进一步练习本节课的主要语言点 5 Let s talk PEP 教学多媒体资源光盘 a T Look who is he Mike Today Mike and his sister are seeing the animals show Let s go with them b Listen and answer my question Which animals can you listen CAI Finish the blanks What s that A No it s a Look a funny Cool I like it dogbear panda c Listen and place these sentences in order d Listen and read e Dialog in the role T I m Mike You are his sister Then turn back f Dialog with your partner g Let s show 点评 现代教学论认为 在教学活动中 学生是学习的主体 教师则发挥点评 现代教学论认为 在教学活动中 学生是学习的主体 教师则发挥 着主导作用 教师以着主导作用 教师以 任务驱动任务驱动 的方式组织学生参与到学习过程中来 学生的方式组织学生参与到学习过程中来 学生 以以 任务任务 为线索 积极主动地学习语言 适时灵活地运用语言 做到为线索 积极主动地学习语言 适时灵活地运用语言 做到 乐学乐学 会用会用 对话教学环节中 通过七项有层次的任务引导学生采用看 听 练习 对话教学环节中 通过七项有层次的任务引导学生采用看 听 练习 排序 读 演等方式深入理解教材文本 同时引导学生根据具体情境有感情地排序 读 演等方式深入理解教材文本 同时引导学生根据具体情境有感情地 表达 表达 Step 4 Consolidation 1 T and one student show the new dialog 2 Make a new dialog in your group You can take out your toys or writing tools and dialog Let s m ake a new di al og W hat s t hat A An N o I t s a an Yes C ool I l i ke i t Thank you W hat s t hat W hat s t hat A bear A bear N o I t s a panda N o I t s a panda C ool I l i ke i t C ool I l i ke i t 3 Show the dialog 4 Let s sing What s that 点评 教师把课堂更多的时间和空间留给学生 以两两合作 小组合作的点评 教师把课堂更多的时间和空间留给学生 以两两合作 小组合作的 学习活动方式 引导学生自主交流 探讨 学生们纷纷拿出自己喜爱的毛绒玩学习活动方式 引导学生自主交流 探讨 学生们纷纷拿出自己喜爱的毛绒玩 具或文具 大胆热烈地用英语探讨自己喜爱的物品 有效地激发了学生的合作具或文具 大胆热烈地用英语探讨自己喜爱的物品 有效地激发了学生的合作 意识和主体意识 意识和主体意识 5 CAI T Animals are beautiful Animals are cute Animals are