2019-2020年二年级语文下册 太阳公公煮面条第一课时1教案 浙教版.doc

2019-2020年二年级语文下册 太阳公公煮面条第一课时1教案 浙教版教学目标:1.知道太阳灶的用处,初步培养爱科学的兴趣。2.学会本课的12生字,理解“倒放、聚集、撑开”等词语的意思。3.能正确地朗读课文。4.初步学会使用问号、叹号。第一课时一、导入出示“面条”这个词语，小朋友这两个字是什么字？你吃过面条吗？你的面条是谁煮的？老师让小朋友认识一位新朋友，它也会煮面条，它呀，就是太阳公公。你们信不信？这节课我们就要学习太阳公公煮面条。出示课题，你会读吗？课题中有一个生字，谁会读？有什么好办法记住它？给它找找朋友？1.看了课题你想知道什么？2.小朋友真会动脑筋，能提那么多的有价值的问题。老师把小朋友提的问题进行归类，成为2种。（多媒体出示）太阳公公是怎么煮的？下面我们带着着这个问题读课文。二、初读课文1.教师范读，请小朋友在课文中画出生字。2.小朋友想不想读课文？老师提出3个读书要求（出示要求）（1）标出课文有几个自燃段。（2）遇到生字要求看拼音，读准字音，想想生字组在句中的意思。（3）把课文读通顺。3.（1）老师检查小朋友读得情况，请看生字，你会认吗？出示词语，请学生读读出示大屏幕：zh p gu wng dun煮面条 外婆 饿了 锅盖 忘了 端着 wn tng dn chng bng一碗热 气腾腾 荷包蛋 撑开 伞柄pn zo j ci拼成 太阳灶 聚集 做菜（2）检查学生读课文，共同正音。请几位小朋友站起来读课文，每人一段。你认为谁得好？（他读得流利、通顺、一个字也没读错）谁有错误，指出错误并改正。三、小朋友提出了两个有价值的问题，请带上这两个问题读课文。你能解决哪个问题？生：我能解决第这个问题，太阳公公怎么煮面条的呢？太阳公公利用太阳灶煮面条的。师：你真会读书。哪一小节是写太阳灶样子的呢？生：第8小节。师：对我们就学习第8小节。、讲读第8节，小朋友读一读第8小节，并划出太阳灶是什么样子的句子？交流出示句子：它像一把撑开的伞，朝着太阳倒放在空地上，那伞柄的头上放着一只锅子，正冒着热气。（1）课件出示：太阳灶的样子你说说太阳灶是怎么样的？像一把撑开的伞理解“撑开”做一做动作。像撑开的伞有什么好处？有利于把太阳光聚集到锅底倒放在空地上为什么要倒放？“倒放”也是有利于把太阳光聚集在一起。还要放在空地上？不放在空地上，太阳光如果被大树、房子等物体挡住，太阳灶就不能煮面条了。朝着太阳为什么要朝着太阳？一面面银色的镜子从“一面面”看出什么？给它换个词？为什么要那么多银色的镜子，能不能少一些？生：不行，这么多银色的镜子就是一面面反光镜，能反射太阳光，把太阳光聚集到锅底，产生很强的能量。如果很少的话，热量就不够了。（2）用自己的话说说太阳灶是什么样子的？（3）指导朗读、讲读第9小节，太阳灶是怎样煮面条的呢？出示句子：太阳灶能把太阳光聚集到锅底，这样煮面条。小朋友想一想太阳灶的样子与它能把太阳光聚集有没有联系？有，太阳灶像一把撑开的伞，朝着太阳倒放在空地上，还有一面面银色的镜子组成，这些特点都有利于把太阳光聚集到锅底，产生强大的热量，这样才能煮面条。联系第8小节内容说说太阳灶是怎样煮面条的？3.太阳灶是这么好的东西，用它烧饭做菜会怎样呢？出示句子：用太阳灶烧饭煮菜，又干净又方便。你能造样子说一说吗？用太阳灶烧饭煮菜真好，又又。4.太阳灶除了做饭烧菜，还可以干什么？还可以烧水、取暖科学家还利用太阳光造出了许多东西，比如：太阳能热水器、太阳能手表、太阳能空调、太阳能汽车等。5.现在，玲玲明白了太阳公公怎么煮面条的吗？在这之前，玲玲听外婆说面条是太阳公公煮的，她是怎样表情呢？（奇怪）她还奇怪吗？这个内容我们留到下节课去学习。四、指导书写生字（1）我们先学写7个左右结构的生字：拼、撑、灶、柄、饿、锅、碗（2）出示大屏幕：观察后，找共同点，左右结构的字书写时，左窄右宽，左瘦右胖。（3）老师范写。五、作业抄写生字附送：2019-2020年二年级语文下册 有故事的成语 第一课时 1教案 西师大版设计理念识字写字是教学低年级语文的重点，也是难点，为了突出这一重点，突破这一难点，提高识字教学的效率，在设计本课教学时，首先由引导学生回忆学过的有趣的成语引入新课，让学生对有故事的成语产生兴趣。通过指导学生初读课本，把学生带入识字情境中，初步感知汉字，为进一步学习打基础，其次注重落实学生在学习中的主体地位，发挥教师的主导作用，始终引导学生进行自主，合作、探究学习。教学目标1.认识16个生字，会写8个字。2.正确、流利地朗读成语，大致了解其中某些成语所包含的故事，能从中获得一些启发。3.有主动学习，积累成语的兴趣。教学重点难点认识16个生字，激发学生主动学习，培养积累成语的兴趣。第一课时课前准备1.学生课前收集有关成语故事。2.课件和生字卡片。教学过程一、谈话导入，激发兴趣我们曾经学过有趣的成语还记得吗？那些成语有趣在哪里？对，它们都是由数学开头的，你能说上几个这样的成语吗？其实在我们汉语言中的成语是相当多的，内容也十分丰富，今天我们又来学习成语，这些成语，同学们会更喜欢的，因为每一个成语都有一个好听的故事。板书课题：有故事的成语设计意图：通过复习以前学过的有趣的成语引入新课，既能发挥已有的经验对学习新知识的积极作用，又能激发学生的学习兴趣。二、初读课文，自主识字1.还等什么呢？赶快读一读这些有故事的成语吧！如果在读的过程中遇到了不认识的字，就拼一拼它字上的音节。2.出示课件，学生自读成语。3.检查学习情况。4.出示课件：（有拼音的生字），由同桌小声地拼读。5.有哪些字娃娃的名字容易叫错；请你来当小老师给大家提个醒。6.怎样才能记住字娃娃的样子呢？谁愿意把自己的好办法说给大家听听。7.玩愚公移山的游戏：设计意图：改变传统的“教师死教硬灌，学生被动学习”的局面，关于启发学生通过读读，说说，记记来识字，以增强学生的识字能力和学习动力。三、精读成语、领会感悟1.请用你自己喜欢的方式再来读读成语，边读边想，你听到过或看到过哪些成语的故事？2.在小组里将你知道的成语故事讲给伙伴听，组内推举一个讲得棒的在班上交流。3.交流，老师讲述大部分学生都不了解的成语故事。4.知道了成语里的故事，了解了成语的意思还不够，我们还应该在学习和生活中练习使用这些成语。（做“送成语宝宝回家”的游戏）5.指导朗读成语齐读个别读（引导学生正确评价别人和自己）师生对读，男女生对读、拍手读6.做课后练习第2题。7.鼓励学生将成语背诵下来。设计意图：本课学习的成语都是具有一个深刻内容的故事，引导学生说故事，既能让学生从中获得一些启发，了解中华民族有历史悠久，数以万计的成语既是我国历史文化的国宝，又是中文的一大特色，激发学生主动学习，积累成语的兴趣。四、自主实践，拓展延伸1.谈谈你还听过或看过哪些有故事的成语。2.有兴趣的同学可以利用课余时