【教学设计】《怎样比较运动的快慢 》（沪粤）.doc

怎样比较运动的快慢 学情分析宿州市埇桥区杨庄中心学校 张大丰学生们在日常生活中对“速度”已有一些感性的认识,但是如何科学的理解速度的概念,如何以生活中的实例入手,正确的引入速度的概念则是本节教学的核心内容,因此在本节教学中首先从比较物体运动的快慢入手,让学生认识到比较物体运动的快慢是有实际意义的,并逐步引导学生,通过对日常生活中实例的分析是学生了解人们是如何比较物体运动快慢的,在这个基础上,通过讨论引出速度的概念。 教学目标【知识与能力目标】1、知道速度的定义、公式和单位。能用速度的公式进行简单的计算。2、知道什么是匀速直线运动和变速直线运动。【过程与方法目标】1、通过观察、思考和讨论,得出比较物体运动快慢的方法。2、经历建立速度概念的过程,理解速度的定义方法-比值定义法。【情感态度价值观目标】通过本节课的学习,学生对原本比较“熟悉”的速度,会有新的、更加透彻的认识,从中体验的科学的魅力,启迪学生用科学的方法研究我们周围的物理现象。 教学重难点【教学重点】让学生经历建立速度概念的过程,理解用“比值”定义物理量的科学方法,学会用速度公式进行简单的计算。【教学难点】速度定义中的“单位时间”。 课前准备 1.多媒体课件。2.实验器材：卷尺、秒表等。 教学过程一、新课导入怎样比较物体运动的快慢？1、 比较物体运动快慢的两种方法 物体运动有快有慢,如何进行比较？二、新课讲授 要求学生观察活动1A图中,此时谁游的最快?是怎么比较出来的? B图只能怪,此时谁游的最快?是怎么比较出来的? 学生讨论：(1)运动中,跑在前面的运动员快。(2)到终点,用时少的运动员跑得快。 （一）判断运动快慢的方法2、教师引导使学生认识到有两种比较运动快慢的方法:(1)相同的时间比较路程的长短 (2)相同的路程比较时间的多少？ 例如:在1min内,骑自行车可通过200m,汽车可通过1000m,在相等的时间内,汽车通过的路程长,它的运动比自行车快. 例如:百米赛跑时,11.25s的成绩比11.45s的成绩快。 （二）速度及其计算公式 如果2个物体各自通过的路程和时间不同时,怎么比较它们的运动快慢呢? 用单位时间比路程的方法【比值法:物体在相同时间内通过的路程】 1、定义:物理学中,把物体在单位时间通过的路程叫做速度 学生练习:写出速度的数学表达式。若用字母v表示速度,t表示时间,s表示路程,写出速度的字母表达式。2、 速度的公式:速度=路程/时间 v=s/t 3、 单位:米/秒,符号是m/s,读作米每秒常用单位是千/小时,符号是km/h,读作“千米每小时”。学生练习 (1)三个物理量必须对应于同一个物体。S是在时间t内所通过的路程,t是通过路程s所用的时间。 (2)运算中单位要统一,且单位参与计算过程. (3)速度的单位是由长度单位和时间单位组合而成的。 4、速度的计算（1）学生看书读题,提问学生如何获取信息。 （2）由学生上台板演解题过程,其他学生预以评价。（3）教师强调解题的规范格式:a 写出所依据的原理公式 把上述公式进行变换 代入数据(统一单位) 进行运算 得出结果(要有单位)。 例题:一辆汽车经高速公路从合肥开往南京,汽车上的速度表指针始终指在100km/h位置。合肥到南京为160 km,需要多少时间? 已知:汽车的速度v=100km/h,两地之间的距离s求:汽车从合肥到南京需要的时间。 解:由v=s/t可得 t=s/v=160km/100km/h=1.6h=96min 答:汽车从A地到B地需要96min（三）匀速直线运动 比较汽车速度的变化 物体的机械运动按照运动路线可分为直线运动和曲线运动,在直线运动中,按照速度是否发生改变,又可分为匀速直线运动和变速直线运动。下面我们来看看这两种直线运动。让学生仔细观察活动二中小车在各小段路程、时间,并计算出对应的速度。相互讨论,算出的速度值有什么特点。讨论:活动2图中,两车的运动有什么特点?请学生回答后,教师总结1、物理学中把速度不变的直线运动叫做匀速直线运动。 2、物体在一条直线上运动,在相同的时间内,通过的路程不相等,叫变速直线运动。三、课堂小结同桌两位同学相互提问:1、生活中我们是怎样比较物体运动的快慢?2、物理学