2019-2020年三年级英语下册 Unit 4(1)说课稿 苏教牛津版.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 4(1)说课稿 苏教牛津版今天我上课的内容是牛津小学英语3BUnit4Time第二课时。这节课的语言题材是时间，语言功能是学生学习用英语Whats the time? Its oclock. Its time to Shall we ?等句型谈论在某个时刻做某件事情。通过该堂课的学习主要要培养学生的英语交际能力和时间观，要求比较高。而且这节课的教学对象是学习英语还不到一年的三年级小朋友，要让他们达成这些目标还有一定的困难。再有，英语新课标指出：英语课程的学习，是学生通过体验、实践、参与、合作与交流的方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。因此，鉴于这三方面的因素，我采用了网络教室计算机辅助教学的课堂教学模式。课前，我特意为学生制作了Time的专题学习网站，通过网站给学生提供了一个学习的平台。在网站中，我生成了这样一些资源，有让学生休息放松时听的一首动画音乐，有锻炼学生听力的听力题和课文录音，分别可以让学生戴上耳机自己做和自己听，有激发学生学习兴趣和活跃课堂气氛的动画游戏，更有贴近学生生活，英语与生活紧密联系的生活化情景的创设这些资源的创设为我本堂课的教学提供了很多方便。因此在课堂教学中我将网络和学生生活结合起来，采用了“网络、情景、兴趣、活动”教学法。充分利用资源，实现人机互动是本堂课的教法之一。课堂中网络的介入使得好多东西都由静态变成了动态，借助网络呈现的画面生动而又活泼，内容丰富而又广泛，为孩子们提供的语言素材新颖而又有趣，使得孩子们能主动积极参与课堂活动，发挥学习的主体作用。本堂课中，在学生唱歌、做听力、做游戏、听朗读这些过程中充分体现了网络强烈的交互功能，以及给现代课堂带来的便捷。通过这些网络活动，课堂中实现了师生之间、学生与学生之间，人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。情景教学是本堂课的教法之二。在课伊始，我让学生唱上一首英语数字歌，既复习了旧知，更把学生的情绪转移到英语上来。唱歌过程中，数字1-10让学生用手势打出，让学生边唱边表演，而且老师也十分投入地和学生一起演唱，用表情、动作、眼神和学生交流，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，沉浸在浓厚的英语氛围中，全身心地准备开始学习。在学习have lunch时，我给学生创设了一个生活情景，我做饥饿状说：Im hungry.引出have lunch，让学生在说chant的过程中利用实物来理解识记新词组。在教学go home , watch TV时，都创设了情景。网络情景与生活情景把整个课堂串联起来，形成了一个有机的整体。完成任务以后，采用多元化的评价方式以激励学生学习英语的兴趣是本堂课的教法之三。恰到好处的评价有利于学生增强自信心，教师从学生的信心中也会得到教书的快乐。在本堂课的教学中，在学生完成听力练习，做完了游戏，完成了表格，有感情地朗读完对话，出色地运用所学知识编对话进行交流之后，教师都不忘用不同的形式，用不同的鼓励性的语言来对学生进行评价，一激励学生，增强他们的自信心。以学生为主体，以生活为载体，在活动中学英语是本堂课的教法之四。语言来源于生活，用于生活，学习语言是为了能在生活中进行交际。在本堂课的教学中，我始终以Time作为一条主线贯穿着始终。通过网络的介入，使学生熟练运用所学句型，再通过生活化的情景，逐步培养学生正确的时间观。在我这些教学方法的指引下，学生也采取了一些不同的学习方法。首先是自主学习法。在本堂课中主要体现在学生朗读、做听力、通过游戏操练句型等环节中。其次是合作学习法，主要体现在做游戏，自编对话，表演对话等环节中。再次是情景体验法。情景教学是本堂课自始至终的主线，学生的时间观是如何培养的，就是让学生在相应的情景中体验出来的。纵观整堂课的教学，以下几点是我想要达到的理想境界。课堂教学中，教师既关注学习结果，又关注学习过程，在学习过程中重评价，让学生在评价中体验进步与成功。借助网络给学生提供学习的平台，活泼的动画画面，大量的听力练习以及阅读材料，有利于学生主动参与课堂活动，发挥学习的主体作用。网络强烈的交互功能使得学生在课堂中真正做到了师生之间、学生与学生之间、人机之间的互动，使得课堂丰富多彩。附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 4(10)教案 人教PEP各位领导，各位老师，大家好. 我说课的内容是小学PEP英语三年级下册Unit 4part b Lets talk。我主要从说教材、教法、学法、教学过程四个方面展开我的说课。一、说教材1、教学内容：本套教材体现了交际教学思想，注重学生语言应用能力的培养，注重开发学生的自主学习能力的培养，以激发学生的学习动机和兴趣为宗旨。本单元Unit 4 Do you like pears? 主要是围绕学生生活密切相关的食物展开的。本课时内容结合实际，贴近生活，体现了教材“以人为本”的概念。2、说目标根据教材内容和英语课程标准的要求，我确立了以下的教学目标：（1） 知识目标：用Can I have some? Certainly. Have some ?等句型表达自己的喜好或征询别人想要吃什么。（2） 能力目标：能够将本课句型应用于实际生活中。（3） 情感目标：通过游戏比赛活动，培养学生团结协作精神，培养学生学习英语的兴趣，让学生在活动中感受到学习英语的快乐和轻松。3、 说重、难点：根据以上对教学内容和教学目标的分析，确定了本课时的重难点。教学重点：运用句型Can I have? Certainly.教学难点:利用所学句型进行会话，并能在实际生活中灵活运用。4.说教学准备：水果实物,托盘；图片; 单词卡片；多媒体课件；录音带等。二、说教学理念:兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。小学阶段的英语教学，应从儿童的各种兴趣入手，以各种活动为手段，实施“兴趣”教育。本课充分利用多媒体计算机辅助教学，集情景教学法、愉快教学法、合作学习模式等行之有效的教学方法于一体，突出语言的实践性和交际性，使学生懂得句子的含义并会运用英语进行交际，激发他们学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性和求知欲，对所学知识记忆并巩固，力求在轻松快乐的气氛中完成本课内容。我发挥音乐、信息技术与英语知识整合的优势，使学生积极大胆地进行语言交际，达到教学目标和要求，并培养学生运用语言的能力，鼓励学生学以致用，力求人人参与其中，掌握教学内容，圆满完成本课教学任务。三、说教法、学法：1、我尽量创设贴近生活的情境，放手让学生成为学习的真正主人。2、以各种游戏、比赛等方式吸引学生，激发学生的学习兴趣。3、利用多媒体课件辅助教学，调动学生多种感官参与。4、在旧知的复习、新授和操练活动时，我设计了说、唱、表演等活动，引起学生情感上的共鸣。5、设计了小组比赛活动，并利用学生熟悉的卡通形象来激励他们。四、说教学过程：（一）、组织教学,热身。1.师生问好。Hello !Im Miss Liu.Glad to meet you !Good afternoon,boys and girls!How are you ?设计意图：简单的对话，拉近师生之间的距离，同时也营造出英语课堂的氛围。2.分组，认识五个朋友：蓝猫，皮卡丘，哪吒，小鲤鱼，机器猫。T: I have five friends . Do you like them ? 设计意图：利用生动的卡通形象，充分调动学生学习英语的积极性，并激发学生合作学习的意识和竞争意识，积极地参与到课堂中。3. Review names of fruits.（1）课件出示水果图片，指名学生进行问答练习。What is this ? It is .（2）出示单词卡片，让学生读。（指名领读，开火车读）（3）请10名学生在黑板上贴图，贴卡。4.复习句型：Do you like pears? Do you like apples? 孩子根据自己的选择回答：“Yes, I do.”“No, I dont.”5.Sing a song : Do you like?(播放音乐) 边唱边跳。设计意图：师生互动，利用图片、单词卡片让学生在活动中复习旧知，为新授的内容做好铺垫，同时也在形象的图片和快乐的歌声中让学生不自觉地投入到英语课堂学习中。（二）、创设情境，学习新课。1.猜一猜 ：I have many fruits .Can you guess ? What do I like ? 学生猜。设计意图：安排一个轻松的游戏，给学生营造宽松和谐的氛围，既缓解了学生紧张的学习氛围，又在游戏中巩固复习了已学过的知识。2.了解学生喜爱的水果，师生问答练习。设计意图：为下面新句型的学习做一个导入，也为完整的会话练习做一个铺垫。3.利用水果拼盘，鼓励学生学习Can I have ?T：Can I have an apple ? S: Certainly ,here you are.板书：Can I have an a ,please ? 引导学生：可以用Certainly ,here you are .来代替Sure ,here you are.板书：Certainly ,here you are .师生大量对话。设计意图：大量的师生对话让学生从“听”自然过渡到新句型的“会说”上，避免枯燥的师说生读，并让学生在说的过程中对文本进行熟悉，工整的板书给学生以后的书写做一个好的示范。 4.对话练习：师生对话，生生练习。5.Sing a song .播放音乐。设计意图：通过说和唱，让学生轻松、快乐地掌握本课重点句型。6.师生对话，创设情境：引入“ Have some more ?”的学习。拿实物和学生进行前面的对话，之后再次说Have some more ？引入新句型的学习。板书 ：Have some more . No ,thank you .设计意图：借着学生刚才唱歌的激情，进行这组对话练习，学生容易掌握。7.听录音，跟读。 设计意图：对于初学英语的三年级学生，让他们接触到标准的语音是非常重要的，在听、读的过程中正音，回归文本。（三）、趣味练习，延伸拓展。1.小组会话表演。出示范例，小组练习后反馈，然后再让学生自由发挥，进行口语交际。A：Do you like apples?B：Yes, I do. No, I dont.A：Can I have an a ,please ? B：Certainly ,here you are . Have some more?A： No ,thank you . 设计意图：让学生在会话表演中灵活地运用所学知识。2. 扩展性活动：Have a party.给孩子创设生日party的情景，播放生日快乐歌，让孩子在小组中仿照Lets talk 部分的对话进行口语交际。 设计意图：鼓励学生积极参与，达到口语交际的目的，真正做到学以致用。（四）、总结比赛结果。设计意图：对本课学生的表现做一个客观公正的评价，让他们感受到学习的快乐，体会到合作的意义，意识到参与的重要。学生获胜时，会得到一种成就感，树立了自信心，更能激发学生学习英语的兴趣。五、说板书设计：板书设计是课本静态的呈现，要给学生以