语文人教版八年级下册《喂---出来》教学设计.docx

附件4 基于课标的课堂教学设计课题名称：_喂-出来_设 计 者：_景晨_ 单 位：巴彦淖尔市乌拉特前旗大佘太学校_ 授课年级_八年级_ 章节名称人教版八年级语文下册第三单元第15课学时2课时课标要求本篇课文选自第三单元，本单元的课文侧重于对科学和自然的探索。语文新课标要求，八年级的学生应该流利有感情的读课文，学会默读，并且能够文章思路，理解主要内容，并且能够提出自己的见解。了解有关小说的文学常识。内容与学情分析内容分析人教版教材与教参把喂出来定位为“环保”主题。它说：“本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达人们对生存环境的忧患与思考”。喂出来作为星新一的经典名作，集中体现着星新一一贯的风格情节曲折，叙述冷静，主题多元，余音袅袅，引人深思。教学重点1.掌握重点字词2.梳理小说情节，探讨文章主题教学难点体会作品幽默讽刺的语言特点，正确认识人与环境的关系学情分析八年级学生的经过一年的语文知识学习，已经具备了基本的语文学习素养，具备一定的团队合作能力，教师在授课的同时，要注重学生的自主合作探究学习。教学目标1.梳理小说情节，探讨文章主题2.感受作品的想象力，引导学生进行合理想象。3.体会作品幽默讽刺的语言特点，正确认识人与环境的关系学生课前需要做的准备工作填写导学案上的字词解析，将知识链接里有关作者以及科幻小说的相关知识点做好标记。教学策略教师讲授与学生小组合作相结合，充分利用多媒体，让学生深入了解文章的主题。教学环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课（让学生知道要到哪里去）从生活中会遇到说“喂出来”的场景，引导学生思考课题什么时候我们会用“喂-出来”这样的语言呢？它更像一句什么？（呼喊）从生活出发，引起学生共鸣，切入课题环节一（学习任务与学习目标相对应）通过反复读课文，第一遍让学生初步感知内容，第二遍理清文章的层次结构。因为是一篇科幻小说，所以引导学生从小说情节的“开端，发展，高潮，结局”四个方面去思考1. 初读课文，用自己的语言简单概括一下文章内容（提示学生可以用“人+事+结果”的方式来概括）2. 再读课文，理清文章行文顺序（PPT展示，通过形象的漫画引导学生通过小组合作的方式，理清故事情节）诵读是语文课文学习的基础，是理解文章内涵的前提，只有充分接触文本，学生和教师的课堂互动才能更有效。环节二（学习任务与学习目标相对应）在理清文章行文结构的基础上，更深一层的理解文章主题，让学生明确，作者要呼吁人们保护地球，保护大自然。课文探究，思考问题1. 小说中的洞指的是什么？（明确是地球）2. 作者两次提出“喂出来”分别有何作用？（提醒学生从结构上思考）3. 作者想要告诉我们一个什么道理？让学生明确文章的主题，在理解主题的过程中穿插文学常识的学习。环节三（学习任务与学习目标相对应）本文的语言很有特色，作者不仅运用了大量的对比，而且语言生动幽默，让人觉得忍俊不禁，却又耐人寻味。通过探讨自己对环境保护的认识，加强学生正确认识人与环境的关系，树立良好的环保意识。品析文章语言1. 请同学们再读课文，找一找哪些句子体现出了作者的幽默和讽刺？2. 关于环境保护，同学们有没有自己的想法？让我们一起说一说。3. PPT展示环境污染的图片，引发学生深思。通过品析语言，让学生在深入理解主题的基础上，学会运用这种写作方式，在写作文的时候使自己的语言更生动。通过讨论环保有关的只适合建议，让学生树立良好的环保意识。达标检测本文是一个开放式结局，那么接下来会发生什么事情呢？请同学们展开合理的想象，为这篇小说补