--再别康桥--

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/6M再别康桥教学目标初步掌握通过意象分析鉴赏新诗的方法；领会诗人的惜别深情。教学重点难点重点全诗意象的把握与体味。难点诗人对康桥的深沉情感及新诗鉴赏方法。教学设想这是一首柔婉，舒缓的别离诗。我想在反复诵读的基础上引领学生进入诗人营造的意境，体味诗人的缠绵惜别之情。在意象、意境的把握上体味它的绘画美，通过诵读感受诗歌的音乐美。教学时数1课时教学手段多媒体教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图一、导入播放电视剧人间四月天片段（徐志摩康桥泛舟情精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/6景）。观看电视片段。引起学生的阅读兴趣。二、简介作者及康桥。徐志摩（18961931），浙江海宁人，现代诗人、散文家，新月派的代表人物。笔名云中鹤、南湖、诗哲。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。多媒体展示听老师介绍，看多媒体展示。为学习课文做知识准备。三、初读播放舒缓的音乐散读诗歌初步感受诗歌的美。四、整体感知你认为这首诗主要抒发了什么感情预设对康桥的依依惜别的深情。思考讨论发言精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/6整体感受诗歌的情感。五、创作背景探究诗人为什么对康桥感情如此之深多媒体展示诗人曾于1920年10月1922年8月游学伦敦剑桥大学。这一时期是徐志摩一生的转折点。诗人在猛虎集序文中曾经自说正是康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蛰在心中的诗人的天命。因此他后来曾经满怀深情地说“我的眼睛是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。”据他后来回忆，这是他一生中最幸福的日子。在风景秀丽的康河两岸，他常常仰卧在有星星黄花点缀的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云；有时到碧拨荡漾的康河里划船。此外，这里还珍藏着他刻骨铭心的恋情。讨论思考为深入理解感受诗歌的情感做知识铺垫。六、感受诗歌的绘画美。1、康桥的美丽是通过哪些景物描写出来的预设云彩，金柳，青荇，清潭，长篙，星辉。2、关于意象这些自然景物都很柔美。它们都已超越了它们本身的精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/6自然属性，浸透了作者对康河的恋情。而融入了作者主观情意的景象就是意象。3、将“金柳”比喻成“新娘”有什么样的表达效果预设金色的柳条随风摇摆，秀美婀娜，好像美艳的“新娘”，形象逼真的写出了金柳的美好姿态，又传达出诗人的无限欢喜和眷恋之情及浓烈的温柔之爱。分析其他意象。朗读诗歌思考讨论回答问题培养学生的想象能力和表达能力，感受诗歌的意境美。六、感受诗歌的音乐美。作为新月社的代表，徐志摩非常同意闻一多关于新诗的“三美”主张建筑美、绘画美、音乐美。请你从音乐美的角度，欣赏这首诗。预设四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六、七字（间有八字句），于参差变化中见整齐；每节押韵，逐节换韵，追求音节的波动和旋律感。此外，“轻轻”“悄悄”等叠字的反复运用，增强了诗歌轻盈的节奏。精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创5/6朗读体会交流回答体味诗歌的音乐美，加深对诗歌的理解。七、总结意象是鉴赏新诗的重要方法，诵读是诗歌欣赏的必要手段。诵读背诵交流学后体会初步掌握通过意象鉴赏新诗的方法。八、作业试和徐志摩的另一首离别诗比较赏析沙扬娜拉赠日本女郎最是那一低头的温柔像一