一数上第十单元总复习备课.doc

单元分析本单元的复习包括本册所学的主要内容。复习共分为五部分：20以内的数，20以内的加法和10以内的加减法，认识图形，认识钟表，用数学。其中“用数学”在前面已经结合数学内容进行了多方面的教学，只是没有用标题的形式明确给出。在这里出现“用数学”的标题，目的是让学生知道学习数学知识是为了解决问题，进一步培养学生应用数学的意识和自觉性。总体目标1. 通过复习20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义，加深学生对数概念的理解，使学生进一步明确加减法的含义。2. 2、熟练口算10以内的加减法，正确、迅速地口算20以内的进位加法。3. 会辨认常见的四种立体图形和平面图形，知道整时和半时。4. 根据加减法的含义和算法解决简单的实际问题。5. 使学生获得的知识更加巩固，提高计算能力。学情分析与策略建议通过一学期的学习，学生对与数有关的的一些基本知识（如数数、读数、写数、比较大小）已经比较熟悉。因此这部分复习的重点是：“20以内数的顺序”主要是学生熟悉020各书的排列顺序，以及个数之间的相互关系；“数的序数含义”主要是学生进一步巩固1120各数的序数含义；“20以内数的组成”是使学生熟练掌握1120各数是由1个十和几个一组成的。对于10以内的加减法和20以内的进位加法，学生已经有一定程度的掌握，具有一定的应用能力，但学生的计算总爱出一些让人意想不到的错误。针对这种情况，我们在复习的时候应着重把计算的知识呈现的更加条理化、系统化，让学生建立起良好的认知结构，使他们对这部分知识达到融会贯通，提高学生的计算能力。学生已经初步认识了长方体、正方体、圆柱、球四种几何图形，形成了一定的空间观念；同时学生具有一定的生活经验，对钟表也知道了整时和半时，复习适应着重在学生已有的知识基础和生活经验上加深印象，达到知识与技能目标。一年级学生的数学知识和他们的现实生活有着密切的联系，可以说在学生的生活中到处有数学，他们每天接触的各种事物都会和数、量、形有关，生活中的很多问题都可以归结为数学问题来解决，都是学习数学的机会，所以教师要让学生感受到数学作为一种工具在实际生活中的应用和作用。课时安排20以内的数 1课时20以内的加法和10以内的加减法 1课时认识图形和钟表 1课时用数学 1课时第一课时20以内的数教学目标1. 使学生熟练掌握20以内数的读写、数序、大小、组成和序数的含义。2. 培养学生的观察能力，表达能力教学重难点重点：1、学生能熟练地数出20以内的数。熟练地说出20以内数的组成。难点：熟练正确的说出20以内数的组成。教学准备1120数字卡片 计数器教学过程一、谈话引入本学期老师和同学们一块儿学习和探索了许多知识，大家收获一定都不小，你们能回顾一下都学到了哪些知识吗？学生交流后老师概括这学期的主要内容，引入今天我们先来复习：20以内的数（板书）【设计意图：回顾本学期所学知识，整体把握】二、巩固复习1.读书、写数、数数、数序（1）出事数字卡片，谁能读出这些数。指名学生读20以内的数（2）老师报数，你们会写出这些数吗？学生写数（3）谁能够一个一个的数数，从7数到20（4）谁能够两个两个的数，从2数到20（5）让学生填数，练习二十三的第一题。2.20以内数的的组成（1）我们学的20以内的数，从右边起第一位是什么位？第二位是什么位？（2）出示计数器，老师在计数器上表示11，让学生读出，提问：这两个一表示的意思相同吗？为什么？（3）问：谁会在计数器上表示“13”这个数（4）13这个数是由几个十和几个一组成的？（5）指导学生做118页的第二题。（6）师生对口令老师说数，让学生说数的组成【设计意图：通过形式多样的练习活动，充分调动学生的复习积极性，是他们对20以内的数的组成构建起完整的认识结构】3.复习序数的含义（1）出示教材116页第三题从左边起，红珠子是第几个把第14个珠子涂上颜色（2）数学游戏猜猜我是几我是10前面的一个数，我是几？我比9少1，我是几？我是12和14中间的一个数，我是几我是19后面的一个数，我是几？我比18少1，我是几？我是由1个十和2个一组成的，我是几？我是由2个十组成的？我是几？【设计意图：通过涂一涂、猜一猜等生动有趣、形式多样的活动，使学生乐于参与，主动参与，提高复习效率】课堂测验1.按照数的顺序填一填，然后回答问题（ ） （ ） 15 （ ） （ ） 12 （ ） （ ） （ ） 8 （ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（1） 一共有（ ）个数（2） 这些数中最大的是（ ），最小的是（ ）（3） 把从左数的第5个数涂上绿色（4） 把从右边书的第四个数圈起来2.填空（1）15里面有（）个十和（）个一（2）7个一1个十合起来是（ ）。3、和19相邻的两个数是（ ）和（ ）。4、13后面连续的五个数是 、 、 、 、 。5、一个数从右边数起，第一位是 位，第二位 位。（1）从左往右数， 在第（ ）个， 在第（ ）个。（2）从右往左数， 在第（ ）个， 在第（ ）个。（3）一共有（ ）个图形第二课时20以内的加法和10以内的减法教学目标1.通过复习使学生加深对加减法的含义的理解，提高20以内进位加法和10以内减法的熟练程度。2、培养学生的计算能力教学重难点重点：掌握方法，正确、熟练的计算，提高计算能力。能点：熟练正确的进行计算。教学准备口算卡片教学过程一、回顾引入同学们，昨天我们复习了什么内容。今天，我们将复习另外一部分重要知识：20以内的加法和10以内的减法（板书）【设计意图：回顾昨天学习过的知识，为今天的复习打下基础，明确本节课的复习内容】二、整理复习1.复习加减法含义（1）出示图片： 谁能从图中获得数学信息，您能提出一个问题吗？你能根据刚才的问题列出算式，老师板书3+4=7 4+3=7这两道加法算式各表示什么意思？他们之间有什么联系？（2）让学生根据这幅图列出两个减法算式，并计算得数，指名说出两个算式表示的意义【设计意图：复习加减法的含义】2.数学游戏（1）将两组110的卡片打乱顺序，分别放在两个纸盒里（2）指导学生做游戏：一个学生抽出两张卡片，较快地说出得数，如果算对了，就把卡片放在自己的手里，；如果算错了，就把卡片放回去，然后由另一个学生抽卡片，算出得数。游戏开始【设计意图：采用生动有趣、开放性的游戏活动提高复习效率】3、抢答练习（1）通过教材119页的第6题，复习20以内进位加法，老师提前做好口算题卡（2）口算练习10-2 8+7 7-6 9+9 8+5 10-6 8+3 9-5 3+7 3+5 7-5 9-3 9+7 9-2 9+3【设计意图：通过练习，促进学生计算能力的增强和计算速度的提高】课堂测验一、我会填6+（ ）=9 （ ）+7=14 8+（ ）=13 5+（ ）=12（ ）+9=17 4+（ ）=14 7+（ ）=14 5+（ ）=8二、在里填上、=119 1920 7+815 9+416 8+39+1三、选一选，写算式3 4 7 10 11（ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（ ）（ ）=（ ） （ ）（ ）=（ ）四、给正确的算是画上框12 5+7 3+6 9+3 6+2 8+415 8+8 7+8 6+9 9+4 5+1014 2+2 6+9 7+7 5+9 10-6第三课时 认识图形、认识钟表教学目标1. 认识常见的四种立体图形和平面图形，进一步加深对所学的几何图形的认识。2. 巩固钟表中整时和半时的认识；看接近整时的钟面，能说出大约是几时。教学重难点重点：认识图形，并能够形成对这些图形的表象。难点：教学准备各种图形的模型、钟面模型 116页4、5题的图教学过程一、复习认识图形1.出示教材第116页第四题（1）图上有哪些图形？板书：长方体 正方体 圆柱 球（2）提问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？（3）出示几何图形模型，说出每种几何图形的名称（4）出示实物图，说出每种物品的名称（5）说一说在日常生活中你见过的那些物体是长方形、正方形、圆柱、球【设计意图：通过数、拿、说三种不同各的活动方式，让学生在动手实践、合作交流中加深对四种立体图形的认识。】2.出示教材第117页第五题（1）板书：长方形 正方形 圆 三角形（2）提问：长方形 正方形 圆 三角形各有几个？【设计意图：通过数一数复习四种平面图形】3.对比（1）拿出一个正方体的盒子与盒子的一个面大小相等的正方形，指名说出名称（2）提问：谁能说说他们有哪些相同的地方和不同的地方？ 一个是平面图形，一个是立体图形引导学生观察：正方体的每一个面各是什么形状的？（3）用同样的方法观察长方体、圆柱的面各是什么形状【设计意图：使学生从具体事务感知中抽象出图形，进一步体验到“面”由“体”得以及“面”与“体”的联系与区别】二、复习钟表的认识1.拨钟老师说时间学生利用自己手里的学具拨出整时和半时，小组同学互相检查老师巡视，提醒学生在拨钟时，时针和分针要拨到准确位置。2.认钟 老师拨钟，学生认，（1） 引导学生观察整时，时针和分针没有正对着钟面上的数，而是稍稍的偏了一点。告诉学生：像这种差一点不到几时，或几时刚刚过一点我们应该说“大约是几时”（2） 指导学生完成教材120页第九题，同桌互相说一说。【设计意图：通过拨钟、认钟、表示时间的复习，逐步体现出一年级学生从动作思维形象思维抽象思维的过程】3.数字表示法（！）提问：你们认识电子表上的时间吗？你是怎样认识的？如果我们要把钟上的时间跟电子表一样表示，你会吗？老师出示电子表让学生认（2）让学生在书上完成117页第6题。【设计意图：创设适当的问题情境，激发复习时间的表示方式的兴趣，提高复习效果】课堂检测1.数一数 找一找 涂一涂长方体有（ ）个，涂上红色正方体有（ ）个，涂上绿色圆柱体有（ ）个，图上黄色2.从下图的右边选出一个图形和左边的图形拼成一个长方形第四课时 用数学教学目标1. 培养学生用所学的数学知识解决简单的实际问题。2. 进一步发挥学生的想象力。3. 体验与同伴交流获得成功的喜悦，初步感受生活中处处有数学。教学重难点重点：培养学生合理利用学过的知识解决简单实际问题的意识，学会选择解决问题的方法。难点：能正确的选择计算方法来解决实际问题教学过程（一）观察图片复习加减法含义1出示图一设问1：你知道了什么？用算式表示图的意思。设问2：2+3=5这个算式表示什么意思？设问3：为什么用加法？师：把两部分合并起来时用加法。2出示图二复习减法含义设问1：这个图什么意思？用算式表示图的意思。设问2：5-2=3，这个算式表示什么意思？设问3：飞走的2只蝴蝶是从几只蝴蝶里飞走的？设问4：为什么用减法？师：从整体里去掉一部分时用减法。小结：把两部分合并起来时用加法。从整体里去掉一部分时用减法。（二）复习数量之间关系设问1：看图你知道了什么？设问2：3朵粉花，2朵黄花与5朵花之间有什么关系？设问3：请你根据它们之间的关系列算式？2+3=53+2=55-3=25-2=3设问4：4个算式有什么相同不同？（都有2.3.5）两加，两减设问5：为什么这两个都是加？（都是把3朵粉花，2朵黄花合并起来）设问6：为什么这两个都是减？都是减法算式怎么不一样？小结：都是2.3.5三个数量之间的关系。当把两部分合并起来时用加法。从整体里去掉一部分时用减法。（三）出示大括号体会大括号的作用设问1： 仔细观察师划出大括号？现在这个图什么意思？设问2：从四个算式里选一个合适的算式。为什么选这两个？设问3：你能移动问号改编成一个新的题吗？指名摆出图，说算式，选算式设问4：还有一个算式？根据算式摆出图。小结：运用整体部分之间关系解决了有问题的题。（四）发散练习多角度观察选择信息编题出示图（小鸭图）： 一共7只鸭子。岸上5只，水中2只；戴帽子的3只，不戴帽子的4只；头上有花的1只，头上没花的6只；背书包2只，不背书包5只。设问1：同学们仔细看看这幅小鸭图，说说你都观察到了什么？设问2：这幅图我们获取了这么多的信息请你选择有联系的信息编出一道应用题设问3：根据编的应用题列出算式设问4：他编的这道题是把谁看成一个整体啦？那它是由哪两部分合并起来的？设问5：我们把7只鸭子看作一个整体，换个角度观察它还能由哪两部分