Unit4《Lesson 3 I am proud of my father》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册

Unit4《Lesson3Iamproudofmyfather》教案-2025-2026学年冀教版（三起）（2024）小学英语四年级上册核心素养教学目标语言能力能听懂、会说、认读和书写职业类词汇，如doctor（医生）、teacher（教师）、policeman（警察）、farmer（农民）等，以及短语“beproudof”（为……感到骄傲）。熟练运用句型“He/Sheisa...”“He/Shehelps...”“Iamproudof...”描述家人的职业及自己的感受。能在交流中听懂他人对家人职业的介绍，并用所学语言回应，进行简单对话。学习能力通过观察图片、听录音等方式，自主学习新词汇和句型，总结发音和拼写规律。积极参与小组讨论、角色扮演等活动，提升合作学习能力和语言运用效率。课后主动用英语谈论家人职业，养成自主运用语言的习惯。文化意识了解不同职业在社会中的作用，知晓中外职业文化的差异，拓宽文化视野。尊重不同职业，理解职业无高低之分，培养对各类职业的认同感。思维品质在描述家人职业及表达骄傲之情时，锻炼逻辑思维，清晰阐述理由。思考不同职业的价值，激发对职业的思考，培养辩证思维。教学重难点教学重点掌握职业类词汇和“beproudof”短语的音、形、义及用法。熟练运用核心句型介绍家人职业并表达自豪之情。教学难点正确运用“He/She+动词第三人称单数”的句型结构，如“Hehelpspeople.”理解并恰当使用“beproudof”表达对家人的情感，准确传达内心感受。区分不同职业的特点及对应的动词表达，如doctor对应“helpsickpeople”。教学过程导入（Lead-in）1.职业图片猜猜看教师通过PPT依次展示不同职业的代表性图片，如穿着白大褂、拿着听诊器的人（医生），站在讲台上、拿着粉笔的人（教师），穿着警服、戴着警帽的人（警察）等。展示每张图片时，先遮挡部分内容，让学生猜测职业名称，再揭晓答案并带领学生认读对应的英文词汇，如“doctor”“teacher”“policeman”。设计意图：通过有趣的猜图游戏，激发学生的学习兴趣，快速唤醒学生对职业的认知，自然引入本节课的职业主题，同时为新词汇的学习做铺垫。2.聊聊家人职业教师微笑着说：“Wejustsawmanyjobs.Now,canyoutellmewhatyourparentsdo?YoucansayitinChinesefirst.”引导学生用中文简单介绍自己父母的职业，教师认真倾听并给予回应，如“Yourmotherisateacher?That'sgreat!”随后过渡到英语表达：“Todaywewilllearntotalkaboutourfamilymembers'jobsinEnglish.”设计意图：从学生熟悉的家人入手，降低表达难度，让学生轻松参与交流，同时自然过渡到本节课的学习主题，使学生明确学习目标。新课呈现（Presentation）1.初听课文，感知大意教师播放课文录音，让学生闭上眼睛认真聆听，感受课文的整体内容。录音结束后，教师提问：“Whatisthepassageabout?”引导学生说出课文是关于主人公谈论自己父亲的职业，初步感知课文主题。设计意图：通过整体聆听，培养学生的听力理解能力，让学生对课文内容有初步的印象，为后续深入学习做准备。2.词汇教学教师结合课文内容，展示新词汇对应的图片。如展示农民在田间劳作的图片，说：“Look,thisisafarmer.Afarmerworksonthefarm.F-A-R-M-E-R,farmer.”带领学生多读几遍，强调发音。用同样的方法教学“proud”“help”等词汇，对于“beproudof”短语，教师做出自豪的表情，指着自己说：“Iamproudofmystudents.”帮助学生理解短语含义。教师制作词汇卡片，随机抽取卡片让学生认读，对认读准确的学生给予“小标兵”贴纸奖励，鼓励学生积极参与。设计意图：借助图片直观展示词汇含义，符合小学生形象思维的特点，帮助学生快速理解和记忆新词汇；通过卡片认读和奖励机制，调动学生的积极性，强化词汇的学习效果。3.句型教学教师展示课文中主人公介绍父亲职业的句子：“Myfatherisapoliceman.Hehelpspeople.Iamproudofhim.”带领学生朗读句子，然后分解讲解句型。指着“Myfatherisapoliceman.”说明这是介绍职业的句型；对于“Hehelpspeople.”强调第三人称单数“helps”的用法；针对“Iamproudofhim.”，教师做出自豪的动作，让学生体会情感。教师让学生结合自己家人的职业，模仿句型进行练习，如“Mymotherisadoctor.Shehelpssickpeople.Iamproudofher.”教师巡视指导，及时纠正学生的错误。设计意图：通过课文例句讲解句型，让学生在语境中理解句型的结构和用法；让学生结合自身实际练习，使句型学习更具意义，提高学生运用句型的能力。课文讲解（TextExplanation）1.再听课文，理解细节教师再次播放课文录音，让学生边听边看课本上的课文内容，思考教师提出的问题：“Whatistheboy'sfather'sjob?”“Whatdoeshisfatherdo?”“Howdoestheboyfeelabouthisfather?”录音结束后，组织学生举手回答，教师根据学生的回答进行补充和总结。设计意图：带着问题听课文，能提高学生的听力专注力，帮助学生深入理解课文细节，培养学生的听力理解能力。2.逐句精读，解析难点教师带领学生逐句朗读课文，每读完一句，进行详细讲解。如读到“Myfatherisapoliceman.”时，强调“policeman”的性别指向，补充“policewoman”（女警察）；讲解“Hecatchesbadpeople.”时，借助动作演示“catch”的含义，说明“badpeople”是“坏人”；对于“Iamproudofmyfather.”，再次强调“beproudof”的用法，引导学生体会句子所表达的自豪情感。教师让学生分组朗读课文，一组读一句，进行接力朗读，激发学生的参与热情。设计意图：逐句精读能帮助学生攻克难点，深入理解课文内容；接力朗读能让学生在合作中熟悉课文，提高朗读的积极性和准确性。3.角色代入，情感体验教师将学生分成小组，让学生扮演课文中的主人公和他的朋友，进行对话表演。要求学生在表演时注意语气和表情，体现出对父亲的自豪之情。教师巡视各小组，对表演进行指导，如“Pleasesay'Iamproudofmyfather'moreloudlyandhappily.”设计意图：通过角色扮演，让学生走进课文情境，加深对课文情感的理解，同时提高学生的口语表达能力和表演能力，使学习更具趣味性。巩固练习（Practice）1.词汇配对游戏教师准备两套卡片，一套是职业词汇卡片（如“doctor”“farmer”“teacher”），另一套是对应的职业行为卡片（如“helpsickpeople”“growfood”“teachstudents”）。将学生分成两组，每组派代表轮流上台，从两套卡片中找出匹配的卡片并大声读出，如“doctor-helpsickpeople”，正确匹配次数多的小组获胜。设计意图：通过配对游戏，帮助学生巩固职业词汇与对应的行为表达，加深对词汇含义的理解，同时培养学生的团队合作意识和竞争意识。2.句型填空练习教师在PPT上展示一些不完整的句子，如“Mymotherisa_______.She_______students.Iam_______ofher.”让学生根据所学知识和语境填写合适的词汇，如“teacher”“teaches”“proud”。学生独立完成后，同桌之间互相检查，教师选取部分学生的答案进行展示和讲解。设计意图：句型填空练习能检验学生对核心句型的掌握程度，强化学生对词汇和句型的运用能力，同时通过同桌互查，培养学生的合作学习能力。3.小组讨论分享教师提出讨论话题：“Whatdoesyourfather/motherdo?Whatdotheydoeveryday?Whyareyouproudofthem?”让学生在小组内围绕话题进行讨论，每个学生都要发言，运用所学词汇和句型表达。讨论结束后，每个小组推选一名代表向全班汇报，如“Myfatherisadriver.Hedrivesabus.Hetakespeopletomanyplaces.Iamproudofhim.”设计意图：小组讨论为学生提供了运用语言进行真实交流的机会，能锻炼学生的口语表达能力和逻辑思维能力；全班汇报则能让学生展示学习成果，增强学习自信心。拓展活动（Extension）1.职业价值探究教师展示不同职业为社会做出贡献的案例图片或短视频，如医生救治病人、消防员灭火救人、清洁工打扫街道等。然后组织学生进行小组讨论：“Whatcanwelearnfromthesejobs?Arealljobsimportant?”引导学生思考不同职业的价值，认识到职业无高低之分，每种职业都值得尊重。设计意图：通过案例分析，让学生了解不同职业对社会的贡献，拓宽学生的视野，培养学生对各类职业的尊重和理解，提升学生的文化意识和思维品质。2.制作“我的骄傲”卡片教师发给每位学生一张卡片，让学生在卡片上画出自己父亲或母亲的职业场景，并写上一句表达自豪之情的英语句子，如“Mymotherisanurse.Shehelpspatients.Iamproudofher.”完成后，学生之间互相交换卡片，欣赏彼此的作品并进行简单交流。设计意图：制作卡片的活动将绘画与英语学习相结合，培养学生的动手能力和创新能力，同时让学生在实践中巩固所学知识，进一步表达对家人的情感。课堂小结（Summary）1.知识梳理教师引导学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括职业类词汇（doctor,teacher,policeman等）、核心短语（beproudof）和句型（He/Sheisa...;He/Shehelps...;Iamproudof...）。可以通过提问的方式进行梳理，如“Whatwordsaboutjobsdidwelearntoday?”“Howdowesayweareproudofsomeone?”设计意图：通过知识梳理，帮助学生系统回顾本节课的学习内容，加深对知识的记忆和理解，构建完整的知识体系。2.情感升华教师语重心长地说：“Todaywetalkedaboutmanyjobsandlearnedtosayweareproudofourfamilymembers.Everyjobisimportant,andourparentsworkhardforourfamily.Weshouldalway