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文档简介

教学基本信息课题歌曲春天举行音乐会人民音乐出版社 三年级第五册第一课 春天的歌作者及工作单位 严峻爱 邯郸市丛台小学指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可,指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系,避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 本节音乐课以音乐审美“春”为核心,开展想象、联想,创作以“春”为主题的音响作品。 教学环节中引导学生主动的参与音乐实践,尊重个体的不同音乐体验和学习方法,以提高学生的审美能力,鼓励学生谈感受并进行音乐创作。教材分析(可以从以下几个方面进行阐述,不必面面俱到)l 课标中对本节内容的要求;本节内容的知识体系;本节内容在教材中的地位,前后教材内容的逻辑关系。l 本节核心内容的功能和价值(为什么学本节内容),不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助,本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助;还应该思考通过本节内容的学习,对学生学科能力甚至综合素质的帮助,以及思维方式的变化影响等。 整首歌曲用了拟人化的手法,把春雨、春水、春风、春雷都比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物,还把春笋比喻成小小指挥家。歌曲跳跃、活泼,多处运用了休止符,使音乐流动起来,充分展现了春天生机勃勃、大地万物开始苏醒,花红柳绿的一片盎然景色。学情分析(可以从以下几个方面进行阐述,但不需要格式化,不必面面俱到)教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。l 学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线,即从学生现有的认知基础,经过哪几个环节,最终形成本节课要达到的知识。l 学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点,可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。1、学生由于经常运用“先学后教,当堂训练”的教学模式,学生已经具备了初步的自学的能力,能够随着音乐旋律学唱歌曲。3、低中年级学生活泼好动,喜好表演,三年级学生已经具有一定的发现美、欣赏美的能力。大部分学生能够积极主动的参与到音乐活动创作当中,并能充分的表现自己。 教学目标(教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析) 一、知识目标:学习休止符的巧妙运用;准确掌握后十六节奏。 二、技能目标:1、能够用欢快、跳跃的情绪演唱春天举行音乐会。2、通过让学生去模拟雨声、风声、雷声和水声,让他们对声音的强弱的对比有一个鲜明感受,更好地表现歌曲的强弱。三、情感目标:通过学唱春天举行音乐会、聆听杜鹃圆舞曲、欣赏春晓让学生能够通过音乐感受春天之美,感受大自然的勃勃生机。 教学重点和难点教学重点:用欢快的情绪演唱春天举行音乐会,能将歌曲的强弱达到鲜明的对比。教学难点:休止符处停顿恰当;后十六节奏。教学流程示意(按课时设计教学流程,教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节,以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节,而没有环节实施的具体内容;还要避免把环节细化,一般来说,一节课的主要环节最好控制在46个之间,这样比较有利于教学环节的实施。)导入新课 聆听春天的声音 学习歌曲 拓展 教学过程(教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。)教师活动学生活动设计意图一听杜鹃圆舞曲1 导入:“小朋友们,老师特意准备了一个节目送给大家,你们听一听老师表演的是哪一种会飞的动物?”2课件演示;手风琴演奏杜鹃圆舞曲。听完后回答老师的提问。认真听赏。充分吸引学生的注意力,提高学习的兴趣;布谷鸟是春天的象征,引入本课。3对学生的回答加以肯定:“对!是布谷鸟。我们一起来模仿一下小布谷的叫声吧。”师琴弹奏5 3;3 1; 用“布谷”跟琴模唱。简单的发声练习,在不脱离欣赏的同时又为后面学习歌曲做了良好的练声准备。4介绍曲名:“这首乐曲叫做杜鹃圆舞曲,让我们再来欣赏一遍这首乐曲,当你听到布谷鸟叫的时候,请用动作表示出来。(课件播放杜鹃圆舞曲)用肢体语言模仿小杜鹃鸣叫的动作。能够用体态表现听到的内容.5.启发学生理解音乐形象:“从这首乐曲中你仿佛又看到了怎样的景色?”回答自己对音乐的理解。积极引导学生走进音乐,真正获得音乐审美体验。6引导学生用词语形容春天。用词语形容春天的美。引导学生通过音乐对大自然的感受和认识,提高对音乐的感悟能力。二聆听春天的声音1 导入歌曲中春天的声音:“老师不但看到春天的美景还听到了春天美妙的声音。你们听。”认真聆听。2播放课件中春水的声音并模仿:(1)听声音,回答“这是谁?”(2)出示课件春水的图片。(揭示答案)(3)用声音模仿“春水是怎样鼓掌的?”(4)引导学生模仿小溪水从远处向我们 流淌过来这一过程中声音的变化。(6)对学生的回答做出评价,并引导学 生认识水流到身边时声音的音量 是最强的。回答问题。用声音模仿春雨的声音。模仿声音的变化。用语言或词语表述声音的变化过程。通过声音模仿的形式,让学生感受小溪水从远处流淌过来声音的变化,感受声音强弱的对比。培养低段学生的对声音的模仿能力和表达能力。重点是培养学生对声音的强弱的明确概念。3播放课件中春雷的声音并模仿(1)听声音,回答“他又是谁呢?”(2)出示课件春雷的图片,即揭示答案。(3)引导学生用最强的声音模仿春雷的 声音。回答问题。用最强的声音模仿春雷的声音。再次感受声音的强弱。4课件播放春风的声音并用肢体语言模仿刮风时的状态。(1)听声音,回答“这位是谁呢? ”(2)引导学生用肢体语言模仿春风。(3)深入引导学生模仿微风的声音。 (X X 0 X | X X。 |) 沙沙 沙沙沙(4)课件出示春风的图片。回答问题。用动作模仿春风。模仿微风。学生运用肢体模仿的形式表现春风的动态美。解决本课难点之一:(X X 0 X |X X。 |)沙沙 沙 沙沙5引出春天的最后一位朋友并解决本课 难点之二后十六节奏型。(1)春天的朋友还少了谁呢?(2)播放课件春雨的声音和图片(揭示答案)(3)引导学生“春雨是怎样唱歌的?”(4)解决难点之二:“我也来学学春雨唱歌”(并带手部动作)(X X X X X|要求声音很弱)” 滴答答答答回答问题。用自己的方式模仿春雨。认真听老师表现春雨的声音运用声音和肢体共同模仿的方法去感受春雨。解决难点之二:“后十六”节奏型。(5)引导学生学习后十六节奏:“你能来模 仿这种声音吗?”(6)如果学生声音过强提醒他们下起小雨的声音应该如何/如果声音合适则不必三学习歌曲。1初听范唱春天的朋友们想和我们开个音乐会,他们组成了一支春之声乐队给咱们带来一个节目。我们来欣赏一下并且去认识一下他们的每一位成员听完请把括号内的内容补充完整。(课件出示问题)2谈一谈对歌曲的感受。3填充课件内容并认识春天的朋友 “那谁是乐队中的主唱?” “谁是乐队中的键盘手?” “谁是乐队中最有激情的鼓手?” “谁又是最忠实的FANS呢?”4学习歌曲第一部分(1)引导学生学习第一部分歌词:“小乐队的每一位成员也邀请你们参加到他们中间去,你们来模仿他们的声音好吗?”师按节奏朗读前半句:春雨唱歌呀春风弹琴呀春雷打鼓春水鼓掌(2)与学生交换朗读歌词:“我们交换一下 你们来念前面的,老师来念后面的。”师用手势提醒生注意声音的强弱。(3)范唱歌曲第一部分:“老师还把这几句串上了音符,我们一起来听一听”。(4)师生交替演唱歌曲第一部分:“老师来唱前面半句,你们来唱后面的声音。”(5)师生齐唱第一部分:“我们全部连起来唱一唱。”(第一遍熟悉歌曲,第二遍声音做强弱处理)。5解决难点之三歌曲的最后一句:(1)“这支乐队还少了谁呢?”课件出示“指挥家”(2)师范唱最后一句3)提醒学生注意休止符号:“春天呀路边有许多小花盛开了请你们停留片刻闻一闻,再往前走。”播放课件休止符处出现“花”(4)最后一句情绪处理并演唱:“请用一 个词语来形容我们的指挥家春笋。“请你也来当一回小小指挥家吧!”(师钢伴)(5)复听范唱:“我们加入到他们之中去 吧和他们一起来演唱这首歌曲吧?”出示课件歌谱并复听范唱(6)引导学生展示自己的学习成果:“他们送给我们这么精彩的节目,我们也派几个代表唱一唱这首歌曲谢谢他们好吗?”四拓展1引导学生唱其他关于春天的歌曲:“你们还会关于春天的什么歌曲啊?”“我们一起来唱一唱。”五听歌曲春晓1引导学生背诵关于春天的古诗。“春天,万紫千红,花红柳绿,不但我们特别喜爱春天,古代的人们也很热爱春天。你们能背诵关于春天的诗句吗?”2导入歌曲春晓: “作曲家还把春晓这首古诗谱了曲,让我们一起来欣赏一下吧”六小结(歌曲快结束时将音乐关小)一个绿色的春天在你们的装点下变得五彩缤纷,希望你们的春天也同样的精彩,让我们一起踏着歌声去寻找我们的春天吧。(学生领出教室)学习后十六节奏。认真聆听范唱。谈一谈对歌曲的感受。回答春之声乐队的成员各有谁。生朗读后半句的声音:滴答滴答沙沙沙沙轰隆隆隆隆哗啦啦啦啦朗读前半句歌词认真听教师范唱 演唱后半句的声音全体齐唱。思考问题。认真聆听老师范唱。谈谈自己对最后一句的理解并用一个词语表述。齐唱最后一句。学生代表演唱。回答问题。有感情地演唱。背诵关于春天的古诗。认真听赏歌曲进行一半时,师生共同跳舞,用动作展现。出教室。这一环节运用了声音和肢体共同模仿的方法去感受春雨。以乐队的形式创造学生的学习兴趣,营造学生的想象空间。充分了解学生的兴趣,结合学生追求时尚的心态运用了师生互相接歌词的方法,促进师生之间的互动。在前面环节中,基于学生对春天各种声音已有所了解,因此让学生先来朗诵后半句的象声词能充分培养学生的自信心。师生交替朗读歌词,生既学了前半句的歌词,又听到师对四种声音的鲜明对比。师的范唱能够吸引学生的注意力又能让学生感受到歌曲的情绪及强弱。解决难点之三:八分休止符。提醒学生用闻花的方式去感受休止符。提醒演唱的情绪。促进学生的自主性,培养自信心。个体表演,为了展示一节课的教学成果。打开孩子们向往春天的心灵,培养他们自信地唱春天。引导学生不但我们喜欢春天,古代的人们也很热爱春天,并把古诗改编的歌曲送给学生,这首歌曲音乐既好听又琅琅上口,学生一学就会,并在这首歌曲中结束本课,比较完整。板书设计(需要一直留在黑板上主板书)第一课春天举行音乐会 春雨唱歌 滴答滴答 春风弹琴 沙沙沙沙 春雷打鼓 轰隆隆隆 春水鼓掌 哗啦啦啦 教学反思(教学反思的撰写应避免对教学设计思路、指导思想的再次重复。教学反思可以从以下几个方面思考,不必面面俱到):l 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。l 反思教学设计的落实情况,学生在教学过程中的问题,出现问题的原因是什么,如何解决等,避免空谈出现的问题而不思考出现的原因,也不思考解决方案。l 对教学设计中精心设计的教学环节,尤其是对以前教学方式进行的改进,通过设计教学反馈,实际的改进效果如何。l 如果让你重新上这节课,你会怎样上?有什么新想法吗?或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价?对你有什么启发?本课以“春天”为主题,通过学生“说春天,模仿春天的声音,唱春天,表现春天”等几个环节的落实,让学生通过说说、唱唱、演演等多种教学手段,充分调动学习积极性,激发学生自觉性和创造性的学习情绪,引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。首先通过导入,聆听。引导学生通过音乐对大自然的感受和认识,提高对音乐的感

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