1.9.1“9加几”的教学设计-人教课标版_1

精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创1/4191“9加几”的教学设计|人教课标版详细介绍教学内容教科书第9697页的内容及练习十七第13题。教学目标通过对问题情境的探索，使学生在已有经验的基础上，自己得出9加几的方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解“凑十法”；初步掌握“9加几”进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。培养学生的观察、合作交流和动手操作能力以及初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生思维，培养创新意识。在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。教学重点、难点理解“凑十法”的思维过程。教具、学具准备运动会场景图、师生共同准备18根小棒。教学过程一、准备性练习出示卡片“9（）10”，指名回答。口答24635精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创2/4/11111口算912915913二、新课谈话从这节课开始，我们学习20以内的加法。创设情境，设疑激趣同学们，十一月份也就是十四周我们学校举行了全校运动会。瞧，比赛开始了，运动场多热闹哇（出示主题图）跑道上正在进行二年级的60米跑决赛，运动场的中央还进行着跳绳、踢毽子和跳远等比赛项目，在操场四周的看台上，同学们正在为参加比赛的运动员加油。为了给运动员解渴，他们还准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快结束时，小俊问“还有多少盒”教学例1组织学生讨论“还有多少盒”的问题。小组讨论，交流解决问题的方法。组织全班学生交流解决问题的方法。请小组代表向全班同学介绍本组的方法。学生出现四种算法A数数法1，2，3，12，13，一共有13盒。B从9接着数箱子里有9盒，然后再接着数精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创3/410，11，12，13，一共有13盒。C从4接着数箱子外面4盒，然后接着5，6，7，12，13，一共有13盒。D用“凑十法”把外面的一盒饮料放在箱子里凑成10盒，10盒在加上剩下的3盒。教师说明你们说的几种方法都很好，这四种方法中你最喜欢哪一种学生回答后教师指出刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的。提问要算还有多少盒饮料怎样列式（板书94）理解“凑十法”教师94该怎样计算呢请同学们用小棒摆一摆。教师指导学生进行操作左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。演示口算过程教师边提问边指导操作该怎样移动小棒呢（指名演示）盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒这个1盒是从哪来的外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒10盒与剩下的3盒合起来是多少盒所以94等于多少根学生回答教师板书如下9413精品文档2016全新精品资料全新公文范文全程指导写作独家原创4/4问谁能结合板书完整地说一说，刚才我们是怎样计算94的利用教材的资源提出用加法计算的数学问题。问踢毽子和跳远的一共多少人应该怎样列式（板书96）问96等于多少呢自己用小棒摆一摆。学生汇报后，教师启发