语文苏教版六年级上册教学反思及案例

钱学森教学案例及反思金水区沙口路小学 胡甘露 钱学森这篇课文生动地记叙了我国著名科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。【主题】 钱学森是一个伟大的人物，怎样才能使学生深刻体会他内心强烈的爱国情感？根据本文的特点和“语文课程标准”的要求,我在课前进行了反复的思考和斟酌，并通过查阅相关资料，最终决定通过品读人物语言、观看视频资料这几方面使学生深入走进文本，实现与文本、人物的深层对话。我在教学环节设计上,主要对课文中人物的语言描写采取多种形式的品读感悟。在课堂实施中，让学生在自读自悟、组内分享、全班交流中讲讲自己的感触，读出自己的滋味，引导学生在层层递进的生成过程中获得发展和启迪。【片段一】师：谁来跟大家分享一下自己的读书体会？钱学森爷爷说了什么？谁先来说一说？生1：我找到的是第二自然段“我是中国人。我现在所做的一切，都是在作准备，为的是回到祖国后能为人民多做些事。”我从这句话中感受到了他的爱国。他有富裕的生活，优厚的待遇和优越的工作条件，但他心系祖国，一刻也没有忘记自己的国家，我从中看出他的爱国。师：感受到了他的爱国心。谁找到的也是这一句，你也来说一说你的体会？生2：我的体会是钱学森在美国虽然有着优厚的待遇，但是他并没有只知道享受，而是心系祖国，为的是回到祖国做准备，为祖国多做点事。师：你带着自己的体会来读一读这句话吧。（生读）你读出了他坚定的爱国之心。还有谁想来说一说你的体会？生3：钱学森在国外虽然有着优越的生活，但是他一刻也没有忘记当时贫穷的祖国，我从中体会到了他那浓浓的爱国心。师：这句话是在什么情况下说的呢？生4：这句话是:钱学森在美国有着优厚的待遇和优越的工作条件的情况下说的。师：这句话是钱学森当时在美国留学期间说的，当时他跟着冯卡门教授学习，并且成为了他最得意的学生和最得力的助手。你从中读出了什么？生5：我独处了钱学森的杰出，因为彭卡门教授那么了不起，肯定有很多的学生，但是他却成为了冯卡门教授最得意的学生和最得力的助手，课件，钱学森的杰出。师：如此优秀的钱学森如果留在美国，他会得到什么呢？生6：在美国这个发达的国家，能够让他在知识和研究方面更进一步。师：这也许是很多人梦寐以求的，但是他却坚定的这样说生齐读钱学森说的第一句话。师：钱学森还说了什么呢？你从中体会到了什么？生1：祖国刚刚解放，要钱没钱，要设备没设备，但是他认为这些是需要祖国的儿女们共同去创造的。一点一点的让祖国从黑暗走向光明，我感受到了他浓浓的报国志。生2：我体会到了钱学森每一天都心系着祖国，每一天都想着让祖国从黑暗走向光明，回去发展祖国。师：你抓住了“终于”、“日夜盼望”、“应当”这些关键词语体会到了他拳拳的报国志。带着自己的体会读一读这句话。（生读）师引读1：钱学森，怀着对祖国无比的热爱，即使在美国享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，他依然坚定的说读（钱学森的第一句话）师引读2：当他袒露心迹，有留学生要劝他不要回国时，他诚恳的说读（钱学森的第二句话）。生读（随机指名读）齐读钱学森的这两句话。【反思】品味人物语言，体会爱国之情。 这是一篇写人的文章，“言为心声”，文章通过人物语言展示人物的内心世界，表现强烈的爱国情怀，体现人物的思想感情，塑造人物形象。因此，在这节课开始我让学生找出钱学森说的两段话，让学生联系上下文和抓关键词句来体会钱学森赤诚的爱国精神，始终将钱学森的语言作为学生阅读、感悟的重点。在指导朗读钱学森的两次话，我在引导学生充分交流的基础上，让学生分层次分读、齐读，让每一次的读都不是一个简单层面的重复，而是用巧妙的语言做搭设训练感情朗读，层层推进，效果较好。 例如：学习第一段语言，我主要让学生明白钱学森在说这段话时，他正享受着优厚的待遇，有富裕的生活和优越的工作条件，跟在冯卡门身边的前途无量和“钱学森坚决要求回国”作对比，使学生体会钱学森坚决要求回国意志的坚定，去感受钱学森那颗坚定的回国的爱国心。另外抓住句子中的一些重点词语：例如：“最得意”和“最得力”“日夜”“终于”等直入文本的深层，直抵孩子们的心灵。【片段二】师：正是这拳拳爱国心，浓浓骨肉情，才促使钱学森毅然回国。但是，他的回国路充满了艰辛，真可谓一波三折。课件出示，指名读：钱学森无论到哪里，都抵得上五个师，绝不能让他离开美国！师：你读懂了什么？为什么?生：因为他太重要了，他的作用和价值。师：这句话也是人物语言的描写。描写有正面描写与侧面描写。课文的主人公是钱学森，所以对他的语言描写是（正面描写），而这个美国海军的高级将领的语言是什么描写？生：侧面描写。师：其实文中还有一处语言描写也是侧面描写，找找是谁的语言？生：留学生劝钱学森不要回国时说的话。师：侧面描写有什么作用呢？生：更能衬托出钱学森的重要性。【反思】侧面描写，突出钱学森的爱国情怀。通过品读不同的人物的语言，渗透写作方法，体会侧面描写的对比和衬托的作用。通过品读留学生劝告钱学森的语言以及一位美国高级将领的话，与钱学森的两段文字形成了对比，从侧面突出了钱学森的深深爱国情和拳拳报国志。【片段三】师：钱学森回到祖国，马上开始了科学研究，并做出了卓越的贡献。老师给大家准备了一段视频，请看：播放钱学森对我国航天事业发展的卓越贡献的视频资料。师：看了这个视频，你有什么感受？生：我感受到了钱学森的无私和伟大，他一生都在为祖国的导弹事业进行研究。师：钱学森如此的伟大，所以在2007年被评为感动中国年度人物。请看007年感动中国人物颁奖情景。生齐读对钱学森的颁奖词。师：我想，我的中国心这首歌最能表达他的心声。此时此刻，你想对钱学森爷爷说些什么呢？我手写我心，请同学们拿起笔来表达你对钱学森爷爷的敬仰之情吧！（播放我的中国心，生写话。）生1：您为祖国贡献了那么多，一直心系祖国。我们这些祖国的花朵，一定会向您学习，向您一样的回报祖国。生2：钱学森爷爷我想对您说：“您是一位无私奉献的伟大科学家，您把毕生的心血献给了科学研究，您为了祖国可以放弃一切，我们会永远铭记您浓浓的爱国心和拳拳的报国志。”师总结：今天，他虽然离我们而去了，但他的名字将永远镌刻在中国航天事业的丰碑上，他的崇高人格更像一座灯塔，照亮后人前行的道路。这节课我们通过品读人物语言，感受到了钱学森那浓浓爱国情和拳拳报国心。【反思】利用多媒体教学，让学生直观感知。1. 视频和音乐资料让学生更加形象直观的感悟钱学森的浓浓爱国情和拳拳报国志。我通过让学生观看钱学森归国后为新中国的科学事业的发展所作出的卓越贡献，使学生更加的身临其境把学生带入情境，仿佛跟随着钱学森一起回到了哪个时代，一起经历了那段坎坷的历程。通过播放我的中国心，让学生在激动人心的旋律中受到深深感染，有利于他们深入理解钱学森的语言，体会钱学森那颗拳拳的爱国心。2. 在我的中国心的歌声背景下，将所思所想所感化成语言文字表达出来，更能弘扬语文的人文性，用高尚的情操教育人、感染人。【课后