2.信息技术与学科整合教学设计.doc

科 目 数 学年 级四年级授课教师丁丽丽主题单元一、小数的认识和加减法课题歌手大赛教学目标1结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。2能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。3. 在活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力教学重点结合具体情境，能正确进行小数的加减混合计算。教学难点能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。教学准备多媒体课件教法与学法自主探究法，合作交流法，练习法教学过程一、情景创设同学们，学校近期创办了激动人心的歌手大赛，5号选手和9号选手脱颖而出， (课件出示教材中情境图)你能找到那些数学信息？根据数学信息你能提出什么数学问题呢？1引导学生理解“专业得分”和“综合素质得分”的含义。(专业得分就是演唱得分；综合素质得分包括音乐理论知识、舞台表现力等方面的得分)2导入：谁一举夺冠了呢？今天，我们一起来学习歌手大赛中的数学问题板书课题以学生熟悉的生活情境导入新课，紧紧抓住学生好奇的心理，激发学生的求知欲，使学生快速地进入学习状态。二、自主探究观察主题图1提出估算问题。估一估，谁的总分高？要想估算谁的总分高，先要估算9号选手的总分大约是多少？学生独立思考尝试估算，然后交流估算的方法和结果。2提出计算问题。谁的总分高？高多少？该怎样计算呢？学生小组内讨论，全班汇报计算方法。算法一：8.650.409.05(分)9.439.050.38(分)算法二：9.43(8.650.40)9.439.050.38(分)通过计算得出：5号选手的总分高，比9号选手高0.38分。3明确运算顺序。算式9.43(8.650.40)的运算顺序是什么？每一步的意义是什么？小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同吗？引导学生理解算式的意义，知道小数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序是相同的。4总结小数加减混合运算的运算顺序。小数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同，都是没有括号的按从左往右的顺序依次计算，如果有括号，要先算括号里面的。5拓展延伸。你还有不同的方法吗？课件出示：笑笑是这样做的，你能说出每一步的意义吗？8658.550.10(分)0880.400.48(分)0480.100.38(分)小组讨论，全班交流再复述一遍笑笑的做法（板书第三种做法）指名来答（板书答）通过旧知识推导出新的知识，培养学生的类推理能力。激发学生的思维，引导其用多种方法解决问题。提高学生的概括能力三、深化理解，巩固应用1.两根绳子长分别是1.18米和1.23米，爸爸把两根绳 子接在一起，接头处用去0.25米。 估一估，接好后的绳子够2米长吗？与同伴交流。 接好的绳子实际有多长？2.计算 4.61.752.08 7.41(2.963.04) 3.21.272.49（指名到黑板上板演 ）熟练掌握计算方法，在解决问题中优化计算方法。培养学生提出问题、解决问题的能力。四、课堂总结同学们，本节课你有哪些收获？与小组的同学说一说。指名汇报：在进行小数加减运算时一定要把相同数位对齐。 小数加减混合运算的顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，没有括号的按从左向右的顺序运算，有括号的先算括号里的运算。同学们本节课的表现非常棒！在小组学习，讨论的过程中掌握了小数加减混合运算的计算方法，希望大家继续努力，在今后的数学学习活动中有更优异的表现。使学生更好地进行知识的梳理，明确重难点。五、作业练一练中第3、4、5题。更好的巩固本节课的知识，能运用所学知识解决生活中实际问题，体会数学的实用性，增强学好数学的信心六、板书设计（1）8.650.409.05(分) 9439.050.38(分) （2）9.43(8.650.40)9.439.05 0.38(分)（3）8658.550.10