8和9 教案.doc

8和9的认识教学设计 教学内容：课本5354页及练习八1、2、5题 教学目标： （1）引导学生经历认识8、9的过程初步建立8、9的表象。会写 8、9。 （2）了解8和9在自然数中的排列顺序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。 （3）培养学生的观察、操作、语言表达能力。 教学重点： 能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读写数字8和9，8和9的组成和分解。 教学难点：正确区别8、9的基数和序数的意义，正确书写8和9。 教具、学具： (1)、布置学生课前收集8和9的数据。 （2）、主题图、计数器、直尺图、点子图、圆和三角形等。 教学过程 （一）复习旧知 ( 1)引导学生从0数道7，再从7数到0. (2) 5,2,0,6,3,7,4,1(1)一共几个数?(2)从左数第5个是几?(3)右边5个数都是几?（二）谈话引入，讲授新知 利用我们学校小朋友正在花园劳动的主体图，引导学生热爱自然，保护环境这一认识。1、教学8和9的基数含义。（1）主题图教学。引导学生观察主题图，看一看图上有什么，它们的数量各是多少？（2）先让小朋友独立观察，再同桌相互说一说各自看到了什么，分别是多少？（3）学生汇报。（数量8和9的物体有） 校园两旁有8棵树。 花坛里有8朵花 黑板上有8个字：热爱自然 保护环境 黑板下摆放着9盆花 有8个同学和一位老师在花坛旁劳动 有9只蝴蝶在花坛上飞舞。学生在数的时候可能是无序的或不完整的，教师应引导学生按一定的方位、按一定的顺序来数。并适时向学生进行环保教育及热爱劳动教育。（4）抽象8和9 引导学生数点子图 摆学具。数出8个圆、9个三角形摆两个自己喜欢的图形。 初步应用。问：看到8和9想到什么？（生活中有8和9的例子，也可让学生用画表示出来）然后展示学生作品。2、教学8和9的序数含义。（1）课件出示计数器，逐一拨珠，让学生数。问：7颗算珠再拨一颗是几颗？8颗算珠再拨一颗是几颗？4、教学比较7、8、9的大小。（1） 出示书本上的点子图。（2）比一比看谁数得快。说一说数点子图的方法。（3）比较7、8、9的大小。 师：拿出两个数来进行大小比较，你有几种比法？学生的答案有以下6种：78 89 77 97 98学生在书上填空，注意提醒学生书写整洁。三、知识应用。四、全课总结。这节课你知道了什么？你有什么感受？对自己的表现如何，满意吗？温故知新，开门见山，了解知识起点，遵循学生认知规律。向学生提供丰富资源的材料，为数8和9打下基础，教学时让学生有序的说一说，培养学生的语言表达能力及观察事物的能力。并渗透环保教育及劳动教育。抽象基数的含义，让学生举例发散学生思维。展示作品让学生尝到成功的体验。通过比赛形式，激发兴趣，同时再让学生比一比快速数出点子图，旨在发展数感及策略教学，从而发展能力。突出重点突破难点。让学生任意选择两个数大小比较，给学生较大的思维空间。先让学生数一数共几个，再比较大小。培养数感。教学反思一、充分发挥主题图的作用。本节课的主题图具有供学生数数、抽象数概念及培养学生良好的思想品德、情感、态度等方面的作用。教学时首先让学生充分观察的基础上，找一找8和9的东西，再引导学生按一定方位来叙述，不仅培养学生的语言表达能力，同时提高学生的观察能力及收集信息的能力。汇报过程中适时注入环保教育及热爱劳动的教育，促进学生的知识、能力、情感、态度的全面和谐发展。不过在这里注意汇报时要让学生能说多少则让他说多少，不要出现一人一句式，同时培养学生的倾听能力及习惯。二、让学生感知生活中处处有数学。学生已有07各数的认识，认识8和9数字有所增大，在生活中具有8和9的例子多，让学生在学习8和9后再举例感受身边的数学，再通过画一画的活动，培养学生的想象能力及促进生生、师生之间的交流，同时注意让学生把作品整理放进成长记录袋，使学生有成就感。三、创设学生积极思考的空间。课堂教学中能否培养学生创新意识与教师能否提出探索性、创新性的问题密切相关。在本节课中，根据教学内容适时地提出了一些比较好的问题，如：怎样很快数出卡片上的点子？你有几种比法？你怎样比较a、b的大小？整课点评本节课该该教师充分考虑主题图的作用，数数时利用教材所提供的资源和线索，不仅认识8和9，而且向学生进行讲卫生、爱劳动、分工合作等方面对学生进行环保教育及热爱劳动的教育。这样的思想教育，生动、自然，润物细无声。同时很好地促进学生的知识、能力、情感的全面发展。该教师重视学生对数概念的理解，8、9的认识这节课实验教科书仍然重视学生数概念的建立。在认数教学中，都要教数学的基数的