【教学设计】《爱琴文明与古希腊城邦制度》（岳麓版）.docx

爱琴文明与古希腊城邦制度 教材分析爱琴文明与古希腊城邦制度是岳麓版必修一第二单元的第一课，包括第一子目“克里特文明和迈锡尼文明”，介绍希腊文化的渊源和开端；第二子目“古希腊城邦”讲述了地理环境与城邦形成的关系；第三子目“古希腊城邦政体”介绍了城邦的各种政体，以及对公民政治的评析。本课在本单元起到了文化基础的作用，古希腊是西方文化的开端，本课为后面西方文化的学习打下了基础。 教学目标【知识与能力目标】知道爱琴文明的组成部分，希腊自然环境，城邦的概念和特点，公民的概念，古希腊城邦的五种政体。能够理解克里特文明与迈锡尼文明的表现及异同，希腊自然环境对希腊城邦文明的影响，分析希腊五种政体的特点及希腊公民政治的影响。 【过程与方法目标】通过导入，让学生课前就对希腊文明有一个立体的认识；利用多媒体，激发学生学习兴趣和补充单调文字材料的不足。让学生讨论分析地理环境对希腊的影响；利用表格，学生阅读材料、归纳、对比等方式比较克里特、迈锡尼文明的异同，五种政体的特点。【情感态度价值观目标】正确认识地理环境对希腊城邦制度的影响，同时也了解西方民主政治的产生绝非仅仅由地理环境的因素，还有许多方面的原因；在古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，这是希腊文明对人类政治制度的一大贡献。让学生切身感受到我们身上民主意识的薄弱，特别是他们感受到其主要原因是在于自身缺乏民主思想、真正的平等观念，进而在情感上认同学习西方政体的重要意义。 教学重难点【教学重点】地理环境对希腊城邦的影响【教学难点】理解不同城邦政体的差异及对公民政治的意义 课前准备 多媒体教学设备 教学过程1、 新课导入情境营造：欧洲（Europe）名称由来：欧罗巴，天神宙斯从奥林匹斯山发现她；变成公牛，“欧”骑上牛背；踏着爱琴海浪花把她带到克里特岛。爱琴文明是欧洲文明的摇篮。2、 新课教学（一）爱琴文明 （展示本课线索）教师指出古希腊的发展线索，提问什么是爱琴文明。1.克里特文明（展示克里特文明的四张图片，提问学生体现了它的哪些特点。）时间：公元前2000年公元前1400年。2、迈锡尼文明（展示迈锡尼文明的两张图片，提问学生体现了它的哪些特点。）时间：公元前16世纪上半叶公元前12世纪3、列表比较两种文明过渡：迈锡尼文明的发现是因为古希腊神话，而迈锡尼文明衰落的原因也是和神话传说有关的，而且都是同一个神话，那是什么神话啊？（特洛伊战争）归纳：为美女和荣誉而战的特洛伊战争虽然征服了特洛伊，但另一支希腊人乘虚而入征服了迈锡尼，爱琴文明被中断了。此后的三百年间，希腊被称为“黑暗时代”。同时又因为反映其历史情况的文献荷马史诗出现在这一时期，所以又被称为“荷马时代”。二、古希腊城邦过渡（古希腊历史分期）：爱琴文明毁灭之后是300年的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？生：众多城邦的发展。1. 城邦的含义师：那什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。其中最大的城邦是斯巴达和雅典。2.最大的城邦师：在希腊的这片土地上，为什么会出现城邦独特的国家形态呢？这与它所处的地理息息相关。（展示地图）提出问题：同学们可以发现希腊的地理环境有什么特点？（学生回答）问题探究：结合该图探究下列问题：山多地少的地理环境下，农业是否发达？这样会出现什么样的矛盾？古希腊人是如何解决这个矛盾的？山多、岛屿多的情况下，古希腊内地人们的交往是否方便？容易形成什么样的国家？又容易形成怎样的政治制度？三面环海、港湾众多的环境下，对外交往方便吗？有利于希腊人从事什么活动？水多的环境下容易形成什么思想观念（民主？专制？）？有利于什么政治的形成？3.殖民扩张的影响（经济、文化角度去思考）三、古希腊的城邦政体过渡：不一样的地理环境形成了不一样的文明，在古希腊特殊的地理环境下形成的城邦制度，其主要特点是小国寡民，各邦长期独立自治。那么他们又采用什么政体对其城邦进行有效的统治的呢？城邦主要特点（以情境创设引入公民的学习） 公民（图示公民的比例）城邦公民的标准过渡：虽然对公民身份的限制使希腊的公民政治带有不可避免的局限性，但古希腊出现了近现代几乎所有的政体形式，对后世民主政治的发展影响深远。3. 政体：简单来说就是国家政权的组织形式。（五种：贵族制、民主制、君主制、寡头制、僭主制。）师：这五种政体形式是以公民在公民