数码摄影基础申报材料.doc

附件4：南昌理工学院精品课程申报表（本科）申 报 院 部(盖章)课 程 名 称 数码摄影基础 课程类型 理论课（不含实践）理论课（含实践）实验(践)课 所属一级学科名称 所属二级学科名称 课 程 负 责 人 魏庆宪 南昌理工学院 制 年 月 日填表填 写 要 求一、 以word文档格式如实填写各项。二、 表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。三、 涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在说明栏中注明。四、 除课程负责人外，根据课程实际情况，填写14名主讲教师的详细信息。五、 本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在说明栏中注明。1 课程负责人情况1-1基本信息姓名魏庆宪性别男出生年月1954.8最终学历大学本科职 称二级美术师电 位学士职 务教研室主任传 真所在院系艺术学院E-mail通信地址（邮编）研究方向 绘画、摄影1-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：1、 商业摄影，专业课，周4学时，5届，600人2、 广告摄影，专业课，周4学时，5届，800人3、 数码基础摄影，专业课，周4学时，5届，1200人4、 构成基础，专业课，周4学时，5届，200人5、 广告设计，专业课，周4学时，5届，300人承担的实践性教学： 辅导4届毕业论文，25人主持的教学研究课题：数码摄影基础，江西省特色专业课程艺术设计数码设计方向项目，江西省教育厅，4年。获得的教学表彰/奖励：2006年获得南昌理工学院艺术学院优秀教师表彰1-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）英雄城头送英雄入选沧海横流 英雄浩歌98江西抗洪救灾摄影纪实画册；春涌农家入选中国摄影出版社出版的江西50年美术、书法、摄影作品精品摄影卷；落日溶金鄱阳湖入选中国画报出版社的中华翰墨名家作品博览；月下浣衣、锦绣庐山入选“江西省第14届摄影艺术展览”；2008年欢庆腰鼓、枫叶正红、九寨细雨、天境入江西省首届摄影艺术节作品集。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课课程负责人：主持本门课程的主讲教师2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名崔粤江性别男出生年月1950.6最终学历本科职 称副教授电 位职 务专职教师传 真所在院系艺术学院E-mail通信地址（邮编）研究方向 绘画、摄影、文艺理论2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：1、 摄影基础，专业基础课，周4学时，5届，500人2、 设计概论，专业基础课，周4学时，5届，500人3、 中外美术史，专业基础课，周4学时，5届，500人4、 中国书画鉴赏，专业基础课，周4学时，5届，500人承担的实践性教学：指导09南昌理工学院艺术学院艺术设计专业09届10人，10届6人的毕业设计和毕业论文。获得的教学表彰/奖励：获得2008年南昌理工学院优秀教师奖，2010年南昌理工学院优秀授课教师奖2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2006年江西省文联出版崔粤江摄影作品选；2010年有摄影作品参加首届全国高校美术设计大奖赛，获摄影二等奖，并由辽宁美术出版社出版的大奖赛作品选入刊登；论文参加2011年江西省教育厅省高校艺术教育科研论文评选分别获得二、三等奖。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名刘瑞有性别男出生年月1953.最终学历本科职 称副教授电 位学士职 务专职教师传 真所在院系 艺术学院E-mail通信地址（邮编）研究方向绘画、摄影2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：1、 色彩，专业基础课，周4学时，5届，400人2、 摄影基础，专业基础课，周4学时，5届，400人3、 印刷工艺，专业基础课，周4学时，5届，180人4、 版画，专业基础课，周4学时，5届，180人承担的实践性教学：色彩版画毕业论文辅导50人2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）2009年，油画苏区秧歌，获省美展三等奖，2011年，油画钢铁战士入围全国美展课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名宗华性别女出生年月1984.12最终学历研究生职 称助教电 位硕士职 务专职教师传 真所在院系艺术学院E-mail通信地址（邮编）研究方向平面设计2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）近五年来讲授的主要课程：1、 构成基础，周4学时，2届，120人2、 广告设计，周4学时，2届，120人3、 装饰设计，周2学时，2届，150人4、 书籍装帧，周4学时，2届，120人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文：书籍装帧设计的符号释义，中国集体经济，2009.2，第一作者；VI设计的企业品牌建设比较分析四季花城和汾酒平牌VI，社科纵横，2009.3，第一作者；中国传统图形符号在现代设计中的应用，群文天地，2009.5，第一作者。2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）书籍装帧设计的符号释义，中国集体经济，2009.2，第一作者；VI设计的企业品牌建设比较分析四季花城和汾酒平牌VI，社科纵横，2009.3，第一作者；中国传统图形符号在现代设计中的应用，群文天地，2009.5，第一作者。课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课2. 主讲教师情况2-1基本信息姓名性别出生年月最终学历职 称电 话学 位职 务传 真所在院系E-mail通信地址（邮编）研究方向2-2教学情况近五年来讲授的主要课程（含课程名称、课程类别、周学时；届数及学生总人数）（不超过五门）；承担的实践性教学（含实验、实习、课程设计、毕业设计/论文，学生总人数）；主持的教学研究课题（含课题名称、来源、年限）（不超过五项）；在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（含题目、刊物名称、署名次序及时间）（不超过十项）；获得的教学表彰/奖励（不超过五项）；主编的规划教材（不超过五项）2-3学术研究近五年来承担的学术研究课题（含课题名称、来源、年限、本人所起作用）（不超过五项）；在国内外公开发行刊物上发表的学术论文（含题目、刊物名称、署名次序与时间）（不超过五项）；获得的学术研究表彰/奖励（含奖项名称、授予单位、署名次序、时间）（不超过五项）课程类别：公共课、基础课、专业基础课、专业课3. 教学队伍情况3-1人员构成（含外 聘教师）姓名性别出生年月职称学科专业在教学中承担的工作魏庆宪男1954.8一级摄影师二级美术师艺术教学，实践崔粤江男1950.6二级摄影师副教授艺术教学，实践刘瑞有男1953.二级美术师副教授艺术教学，实践宗 华女1984.12助教设计艺术学教学3-2教学队伍整体结构教学队伍的知识结构、年龄结构、学缘结构、师资配置情况（含辅导教师或实验教师与学生的比例） 本课程组共有4名教师，其实包括副教授3名，助教1名，所有教师都具有教师资格证，其中三名教师都具有工艺美术师行业技能职称。课程年龄结构合理，50-60岁3人，20-30岁1人，职称结构中副教授、助教比例为：7.5:2.5。课程的4名教师分别来自4所不同的大学，学缘结构合理。 知识结构 本教学队伍组成人员都是专职的骨干教师，其中三名副教授都具有行业技能职称，对专业的项目制教学起了很大的推动作用。 年龄结构 课程组50-60岁3人，20-30岁1人，年龄结构合理。 教师年龄结构一览表年龄50-60岁20-30岁人数31百分比75%25% 学缘结构 本课程组的教师分别毕业于北京工商大学、中南民族大学、湘潭工学院等高校，4名教师分别来自4所不同的大学，其中中国摄影家协会会员2人，江西省摄影家协会会员1人，三名副高职称教师对摄影教学均有丰富经验，并指导学生参加各类竞赛多次获奖，学缘结构合理。 教师学缘结构一览表学历硕士学士人数13百分比25%75% 师资配置本课程组教师结构合理，其中副教授3人，助教1人。 师资配置一览表职称副教授助教人数31百分比75%25%3-3教学改革与研究近五年来教学改革、教学研究成果及其解决的问题（不超过十项）随着现代信息社会的发展，尤其是互联网、广告和艺术设计中，摄影日益显现出其重要性。近六年来，我院数码电艺专业以专业建设为龙头，以课程建设为核心，进行了一系列的教学改革与研究。教学改革 1、工作室制人才培养模式的探索 学院建立了“摄影工作室”，配置了部分专业摄影室器材。通过读学生模拟训练完成专业基本技能和部分实践项目基础工作的学习。学生在工作室专业教师的指导下完成模拟项目的学习，了解项目工作的过程和如何完成具体的工作任务。2、项目教学的教师导向在模拟项目训练的教学方式下，教师和学生共同参与教学的整个过程，从而能更好的引导学生的学习。在教学过程中，教师通过项目的指导，使学生参与到真是的项目活动，充分的发挥了学生的学习主动性。 3、项目教学的考核与评价项目教学的考核评价方式，是以学生的成果（即学生的摄影作品）为依据，对学生完成的任务作出信息反馈，是学生在项目中不断的自我学习与完善。鼓励学生积极参与项目的活动，允许学生用不同的创意不同的方式展现自己的能力，激励学生的创新精神。 教学研究成果及其解决的问题 1、教材成果 目前使用的教材有全国高等院校艺术设计基础教材，高等学校艺术设计等专业十一五规划教材，魏庆宪老师和部分青年教师正在编写数码摄影专业教材。 2、解决的问题 针对艺术设计的特点和商业摄影的需要解决学生专业所需和就业技能等问题。 3-4青年教师培养近五年培养青年教师的措施与成效 1、青年教师都获取了硕士学位。 2、做好报省级集体的科研课题工作，为青年教师提供了参与课题的机会。 3、对青年教师在教学方法和科研方面给于了耐心细致的指导，从而为本专业教学工作提升层次、培养后备力量，为课程建设打下了坚实的基础。 4、结合学校、系部教学管理制度，加强本课题组内部相互之间的交流和教学环节的自我监督检查。经常开展集体备课研究，参加校内外各项比赛和教研活动，使青年教师尽快成为学科教学骨干和科研的带头人。学缘结构：即学缘构成，这里指本教学队伍中，从不同学校或科研单位取得相同（或相近）学历（或学位）的人的比例。4课程描述4-1 本课程校内发展的主要历史沿革数码摄影基础课程是艺术学院设计专业的主干课程之一，是设计专业的优秀专业课程。艺术学院从2005年开设摄影课程，2007年开始建设摄影工作实验室。摄影课程是我系数码电艺专业的一门必修课，也是全院最早开设的摄影课程。这几年随着教学任务的增加，陆续增加了许多摄影设备等灯具，更新了摄影室的大部分设备。为适应数码摄影的进一步发展，学院拟增加数码相机等教学设备。由于教学的进一步发展，为了应对日益增加的学生人数和教学课时量，学院对实验室有了进一步的设备改善，增加了摄影实验室的面积，实验室辅导人员也有所增加。从2007年实验室投入使用和运作，每学期有超过400学生学习摄影课程。 4-2 理论课或理论课（含实践）教学内容4-2-1 结合本校的办学定位、人才培养目标和生源情况，说明本课程在专业培养目标中的定位与课程目标数码摄影基础是学院的一门重要课程，随着学校学生规模的扩大，“培养应用型人才”目标的落实，数码摄影课在学院各专业课程体系中占的比重越来越大，数码电艺教研室也把数码摄影课程作为主要课程，并且作为专业方向的必修课程。通过数码摄影课程的学习，旨在培养具有较好人文素养和创新精神，艺术修养丰富，知识结构完整，文化视野开阔，具有摄影与数码艺术等专业的基本理论知识，熟知平面广告设计的基本规律，懂的现代数码、传媒技术的具体表现形式，适应现代摄影和数码艺术发展的综合应用型设计人才。4-2-2 知识模块顺序及对应的学时摄影基础（ 30 学时 ）专题摄影（ 10 学时 ）数码摄影（ 30 学时）摄影采风（ 10 学时）摄影理论（ 10 学时）数码摄影后期处理（ 10 学时 ）设计理论（ 15 学时 ）广告摄影（ 20 学时 ）创意插画（ 30 学时 ）三维动画（ 30 学时 ）网页设计（ 20 学时 ）影视剪接（ 10 学时 ）毕业论文与毕业设计（ 20 学时 ）4-2-3 课程的重点、难点及解决办法 课程重点是：在掌握理论知识的基础上，提高专业修养，能独立运用摄影的技法以及有创造性艺术造型的表现手段，能创作出富有创意及视觉冲击力的作品。 课程难点是：如果提高数码摄影的创造力，及数码艺术表现的能力。 解决难点的方法主要是：通过优秀作品的赏析提高学生的审美能力；集中点评学生作业，针对个人问题有具体的问题分析；经常进行教学展览、学习与交流。4-2-4 实践教学活动的设计思想与效果（不含实践教学内容的课程不填）教学设计思想是：通过摄影系列课程的讲授，从传统摄影到数码摄影教学，使学生了解关于摄影器材、材料以及数码制作工艺的基础知识和使用方法，掌握基本理论知识，提高审美能力和创造能力，为摄影创作奠定基础。效果：具备专业素养，加强主观能动性，能从事数码图片摄影，数字化影像的处理与制作，熟知平面广告设计的基本规律，既懂的现代数码技术又懂的艺术的具体表现形式。同时又具有扎实的美术与艺术设计的专业能力，系统的掌握专业的基本知识和技能，有较强的应变能力和创新精神。4-2 实验（践）课教学内容4-2-1课程设计的思想、效果以及课程目标 本专业培养德智体美全面发展，具有较好人文素质与较强的创新精神，能胜任现代商业摄影和数码艺术发展需要的应用型设计人才。4-2-2课程内容（详细列出实验或实践项目名称和学时）摄影基础（ 30 学时 ）专题摄影（ 10 学时 ）数码摄影（ 30 学时）摄影采风（ 10 学时）摄影理论（ 10 学时）数码摄影后期处理（ 10 学时 ）设计理论（ 15 学时 ）广告摄影（ 20 学时 ）创意插画（ 30 学时 ）三维动画（ 30 学时 ）网页设计（ 20 学时 ）影视剪接（ 10 学时 ）毕业论文与毕业设计（ 20 学时 ）4-2-3课程组织形式与教师指导方法 课程组织形式以集中授课和摄影室拍摄为主，个别辅导、外景采风为辅。 指导方法包括：理论讲授、现场拍摄、资料分析、作品示范相结合。4-2-4考核内容与方法 根据学生对课程相关原理和技巧的掌握情况，以及创造性的表现能力为主要考核内容。一平时课堂作业以及理论考试综合评定学生成绩。4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 学院把摄影实验室作为重点建设项目：一是建成共享实验室，充分发挥资源的效率，最大程度的满足专业的教学需求；二是尽可能提高器材设备的配置，建成高水平的实验室，提高教学、创作水平。 课程使用的教材主要是精选国外相关学科的优秀著作，目前专业教师已开始自主编写更适合学院自身特点的教材和课件。 在教学过程中结合专业的实际情况，优化教学过程，提高教学质量讲究教学效率为目的。在课程的理论讲述阶段皆适用多媒体、网络课件等教学手段，视听兼备的进行教学，在实训阶段也多进行网络教学开展师生互动，直观的体验教学成果激发学生的学习兴趣。同时课程还在网络上对学生进行教学，经常向学生推荐一些学习网站，也把课程内容和学生作品公开到网上，方便学生及时的进行学习查阅，并及时的更新教学大纲、多媒体网络课件、授课教案、习题与模拟题、作品图片、讲课视频等资料，方便师生之间进行交流，及时的解答学生的疑问和学习经验的交流。使学生把课堂教学与网络教学结合起来，提供给学生更宽松的学习环境，也给了学生新的学习窗口，弥补了课堂教学的局限性。 4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措）培养学生用更全面的方法观察周边的生活，把动态的世界用二维平面静止的方式来纪录影像，让人能体会充满生气和生机的世界，学习各种新的思想和艺术处理的方式。摄影设备和技术只是辅助手段，摄影的个体才是主观重要的，要求学生能熟悉相机的控制功能、景深、照明等手段，熟练地掌握专业手段进行成功照片的制作。从以下几方面来进行教学的改革与研究：1、 加大实用美术课程的课时，使得学生适应社会发展的需要，让学生有更好适应社会竞争的能力。主要课程有：摄影、摄像、电脑平面设计、三维动画、影视后期等。2、 加强数码艺术的培养，根据实际情况对摄影课程进行适当改革，让学生通过大量的实际训练，大量应用数码摄影技术，打破传统摄影的单一表现手法，丰富摄影作品的内容和更有新意的表现。3、 除了课堂作业之外鼓励学生积极参加课外摄影的实践活动，鼓励和推荐学生参加全省大学生摄影比赛等活动。4、 根据学生的不同特点来开拓学生的视野，通过循序渐进的学习和研究，让每个学生在专业基础和修养上面都取得成绩。在充分发挥和利用教研室教师的教学成果展示之外，还聘请国内专家和省内有影响力的摄影家来进行讲座和点评，丰富和拓展学生的视野提高他们的审美能力，为社会培养全面发展的综合型人才。 4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果） 经过多年的实践教学，教师和学生的许多作品都具有表现的特色，学院多次组织学生优秀作品的展出。 大部分学生都对摄影课程有强烈的兴趣，一方面在课堂上不断实践，另一方面还积极的利用课余时间完成其他的摄影练习。4-6课堂录像（课程教学录像资料要点）5自我评价5-1 本课程的主要特色及创新点（限200字以内，不超过三项）1、 课程教材特色鲜明本课程使用的教材为摄影基础及应用，高等院校设计艺术基础教材，湖南大学出版社出版；商业摄影与实训，高等学校艺术设计类专业十一五规划教材，东方出版中心出版。2、 课程整合，结合具体作品项目依据课程的内容和实践性，把具体的摄影项目结合学生的特点，使得项目和学习为一体，让学生体会更深刻的实践效果。3、 教、学、练、展综合培养课程积极调动学生的学习主动性，鼓励学生积极参与创作，参加各类的摄影比赛。并及时把学生的作品、教学成果进行展示，便于学生之间的交流，激发了学生的创作热情，通过多方位促进课程教学水平的整体提高。5-2 本课程与省内外同类课程相比所处的水平1、 具有一定的教学历史，从2005年起，已有6年多的历史。2、 具有前沿性，摄影与数码艺术相结合。3、 教学设备齐全。5-3本课程目前存在的不足 1、还需要进一步加强人员的配置。 2、摄影实验室面积需要进一步扩大。6课程建设规划6-1-1 本课程的建设目标、步骤及五年内课程资源上网时间表为了更好的课程建设，实现专业的培养目标，近几年我们主要做了以下几方面的工作。教材建设是课程建设的重要方面，从选择先进的教材到结合教学实际积极参加教材的编写工作，还以针对性、实用性为原则，使得教学内容与培养目标一致。根