三年级上册 风筝.doc

风筝第一课时 教学设计教学目标1会认5个生字，会写12个生字。正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、抖动、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语。2有感情地朗读课文。3读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。4引导学生把自己喜欢的句子抄下来。教学重难点教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。教学难点：引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的。教学流程一、课前谈话1出示古诗：村居（高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。师：小朋友们，让我们先来读一首古诗。生齐读。师：这首诗描写了一幅什么样的情景？（预设：春天来了，儿童出门放风筝的事）师评价：说得真好，可是老师没看到“风筝”两个字呀？原来风筝在古时被称为“纸鸢”。2.出示风筝的资料袋。师：请一位小朋友为我们读一读风筝的来历。山东潍坊是著名的风筝之都。3.出示图片：风筝的名称师：古代的风筝还有许多好听的名字，它又叫风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸢。4.唤起感情，进入学习师：说到风筝，你们放过风筝吗？觉得开心吗？课文里的孩子也很喜欢放风筝，让我们学习今天的课文，一起感受他们的快乐。板书课题：风筝。指名读，指导轻声“筝”，齐读课题。二、初读课文1.检查字词学习单 师：拿出预习单，让我们先来检查一下预习单精心 依然 踪影 拼命 磨坊 憧憬凌空飞起 半沉半浮 翩翩飞舞大惊失色 千呼万唤 垂头丧气 （1）师：老师统计了一下预习单，发现你们认为难读的词有这些（ ）请小老师带我们读一读。（2）师：预习单中的还有一些词，我们请小组读一读？齐读四字词语。（3）师：憧憬是什么意思？你是怎么知道它的意思？你还知道了哪些词语的意思？ 评价1：原来通过查字典和词语手册可以知道词语的意思，真是个好办法。 评价2：刚才老师在检查预习单时发现还可以联系上下文或求助家长帮忙等好方法。2.整体感知，理清脉络 师：课文主要讲了哪几件事情，谁能用简介的语言概括一下？交流反馈，随机板书。师再问：课文的第几自然段在讲做风筝（2）？第几自然段在讲放风筝（3）？哪几段又在讲找风筝呢（4-8）？师：那第一自然段在写什么呢？（出示课件）师总结：它用一句话概括了文章的内容，是全文的总起句。一、 学习做风筝和放风筝（一） 做风筝1. 感受动词师过渡：课文是怎么写做风筝的呢？让我们来读一读第二自然段，圈一圈描写做风筝时动作的词?交流反馈，随机圈词。师：谁能想一想孩子们做风筝时的画面，读一读这句话，体会动词？（两个）（点评：你的朗读仿佛让老师感受到孩子们做风筝时的场面）2. 感悟孩子的心情师：带着朗读的感受，你能说一说孩子们做风筝的心情是什么样的？（快乐）文中有哪个词直接告诉你了？（横线）板书：快活师：再读一读第二段，找一找哪些地方还能体现孩子们快活的心情？用横线划出来。并想一想为什么。 交流反馈。随机询问为什么，点评。（是啊，这样的词语虽然没有直接写心情，但也透着孩子们满满的快乐） PPT：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。（1）“精心做着”师：我们是怎么样做着？如果老师把这句话改成这样好吗？我们做着，心中充满了憧憬和希望。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。点评：是呀，我们如此认真地做着，心中充满了快乐，也充满了憧憬。（2）理解“憧憬”师：什么是憧憬？生：向往。师：瞧，这两个字都是竖心旁的，自然都与心情又关了，那它又是由心而发的美好的想象。那孩子们你们一边做着，一边在想象着什么呢？（23个）总结：是啊，心中都有着美好的愿望，这就是“憧憬”。带着心中美好的向往读一读这句话，指名读。PPT：我们依然快活，把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。（3）理解“依然”，体会“快活”师再问：我们精心做出来的风筝什么也不像，可是，孩子们依然快活，什么是“依然”？（4）师：为什么做出来的风筝什么都不像，而我们却依然快活呢？ 师：是啊，虽然做出来的风筝什么也不像，但是我们的憧憬，我们的希望依然存在。我们依然可以和伙伴们去放风筝，依然可以把我们的风筝放得高高的，所以我们的心情还是快活的。师：让我们带着这种快乐，一起站起来，读一读第二自然段，融入到孩子们的心情中去。（4）师总结：刚才我们在学习放风筝这一段时先圈出了表示动作的词语，用横线找到了能体会孩子快活心情的地方，朗读感悟了他们的快乐。下面我们参照第二自然段的学习方法，学习第三自然段-放风筝。（二）放风筝 师过渡：根据导学单上探究部分的要求自主学习“放风筝”，再进行小组讨论。1.独立学习第三自然段，完成下列题目：（1）圈一圈表示放风筝时动作的词语；（2）找一找哪些地方能体现孩子们放风筝时的心情，用横线划出来；2.组长组织，组内交流。3.小组合作朗读第三自然段，感悟孩子们放风筝时的心情。1. 交流，小组汇报，组内补充。2. 组外补充。3.体会心情（1）师：你现在能体会到他们的心情吗？（快乐/快活）课文中哪个词语写出了？出示：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。师：老师把你们划出的这句话改成这样好吗？风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们喊叫着，在田野里奔跑。是呀，我们疯狂地喊叫着，拼了命地奔跑着，田野上到处能看见我们快乐的身影。谁来带着自己的体会读一读这句话？（2）进一步感受心情。师问：我们是如此快乐。如果你就是那些孩子，你们会看见什么？喊些什么？谁能配上表情动作，用上下面的句式来喊一喊？我们在田野里拼命德奔跑着，看见（ ），喊着：“（ ）！”（“幸福鸟”，请你飞得更高些吧！“幸福鸟”，你飞得好高啊！“幸福鸟”，飞吧！飞到白云上面去吧！）总结：瞧，风筝越飞越高，满载着我们的快乐和憧憬飞起来了，让我们想象此时的画面，一起美美地读一读第三自然段。（三）小练笔1.学习了这两段，我们知道了孩子们是怎么做风筝和放风筝的，也体会到了他们做风筝和放风筝时的快乐。想一想你的生活中有什么值得你快乐的事情？老师这里是某一个小朋友自己写得一段话，他写了 “撕名牌”游戏的过程，但没有心情的描写，你们能为他加上几句描写玩游戏时心情的话吗？可以加在文字中间，也可以加在最后，形成一段新的话