《大瀑布的葬礼》读书笔记(精选多篇)

大瀑布的葬礼读书笔记(精选多篇) 大瀑布的葬礼这篇，主要讲的是:在拉丁美洲的巴拉那河上，有一条世界著名的大瀑布赛特凯达斯大瀑布，大瀑布的葬礼读后感。原来大瀑布涛声震耳欲聋，咆哮而下，浩浩荡荡的气势使人震撼。可是由于人为的种种原因，大瀑布昔日那雄伟的身姿，无可阻挡的气势，永远消失了。 读这大瀑布逐渐消失的情景，想着大瀑布逐渐消失的原因。眼前情不自禁地浮现出生活中，人们任以破坏环境所造成的严重后果。我们村村南原有一片葱葱茏茏的树木，据说是前辈人响应上级的号召，绿化祖国，封山造林，费了几年的心血，好不容易才造成的，而今天，这里却成了一座塑料厂。侥幸存活的一两棵树，孤零零的站立在厂房外，似乎在向人们诉说同伴们的悲惨遭遇。几只小鸟，不时在工厂上空飞来飞去，似乎在寻找它们昔日的生活乐园。 塑料加工厂的四周，到处是各种各样的废旧塑料，严重地污染着空间，再加上任意烧塑料下脚料，散发出来的那种刺鼻的怪味道，真是叫人喘不过气来。那条小河，本来河水清澈，可如今，河面上肮脏腐朽的漂浮物，高高突起，根本看不见河水。偶尔有几个好心的人，拨开漂浮物，想看看河水的颜色，结果弄得双手臭不可闻，用肥皂再三清洗，仍是余味不休。 我们学了一篇课文大瀑布的葬礼。它使我深切感受到了人类对大自然破坏的恶劣程度。塞特凯达斯大瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而下，滔滔不绝，一泻千里。它曾经是巴西和巴拉圭两国的骄傲，曾经是世界各地游客的宠儿，曾经是地球上难得一见的珍奇景观。可是，它却要消失了，却要因为人们对自然的破坏而永远消失了！为此，1976年9月，在巴西总统菲格雷特的指挥下，举行了一个特殊的葬礼，“大瀑布的葬礼”。 读完这篇文章，我感到无比震惊。从不知道，人类对环境 * 会如此之大。而这影响，都是因为一些点点滴滴的小事积累起来的。如果一个人小时候随地乱扔纸团，对哗哗流水的水龙头无动于衷，那么，谁能保证他长大以后，不会去偷猎，不会去乱砍乱伐树木呢？别以为这些小事和环境没多少关系，它可能就是影响你前途发展的重要因素，仔细算一算，说不定塞特凯达期大瀑布的枯竭，算到你头上，还有一大笔帐呢！毕竟，从不乱扔垃圾，从不浪费资源的人很少很少，读后感大瀑布的葬礼读后感。 在学校里，我们经常看到这样的一幕：几个人排队洗抹布，可最后一个人刚洗完就急急忙忙得跑了，任水汩汩的流淌而没人心疼。水漫金山了，同学们还会踩着砖进踩着砖出，却看不见流水的龙头。最后，还是好心的老师关上了水龙头。想象一下，几十年，几百年，几千年以后，水库干了，雨不下了，到处是酸雨，人类还有条件生存吗？！人类灭亡后，几个外星来到地球，他们互相询问：“人类怎么会灭亡的？”了解后才明白，是人类破坏了环境的自然平衡，是渴死的。那真是活该啊！ 有一个很著名的广告里说：人类的最后一滴水，将是他们自己的眼泪！ 亲爱的同学们，记住巴西总统的号召吧，从现在改正，一切还来得及。让我们都争做的小卫士，为地球生命的延续出一份力量！ 我在学习了大瀑布的葬礼后，心里非常矛盾。因为观看塞特凯达斯大瀑布是一种美的享受，而在塞特凯达斯大瀑布的上游建伊泰普水电站则是一种物质上的享受。我矛盾就矛盾在是享受美的感受呢？还是享受物质给人类带来得方便呢？ 如果选前者，那在心理感受和视觉方面是非常舒服，但是在电力，灌溉，防洪和运输方面就失去了一些便利。噢，何只是一些，应该是许多！因为在大瀑布的葬礼另一种版本中，介绍到伊泰普水电站的一些作用：伊泰普水电站发出的电力占巴拉圭全国用电量的，占巴西全国用电量的以上。且不说别的，就单是在电力方面就耽搁了那么多，就不要再提别的了。 如果选择后者，那确实是在电力，灌溉，防洪和运输方面为人们造福了。可为此要使这么美的一个瀑布消失，那也是非常可惜的。说夸张一点，未免有点得不偿失。我想，建这个水电站的人也一定是权衡再三吧！ 古人云：鱼与熊掌不可兼得。确实如此，像这篇文章，大瀑布和水电站就不可能同时存在。再有，像 * 啊、各个城市的建新建筑物与保护遗址啊等等，等等的一些事情都是无法十全十美的。所以，这些不可兼得的事情是没有办法去评论哪个好哪个不好的。 还有，在大瀑布的葬礼另一种版本中的倒数第二自然段中，解释了“伊泰普”在印第安语中的意思是“会唱歌的石头”，这是为什么呢？众所周知，水电站是用石头做的，而“会唱歌”则是人们对它的一种期望。人们愿伊泰普人工湖将永远为塞特凯达斯大瀑布歌唱！这表明了人们将永远怀念塞特凯达斯大瀑布！ 大瀑布的葬礼 济水东园学校六（9）班马晓慧 一、目标： 1、 基础目标： （1） 正确、流利、有感情地朗读课文。 （2） 理解课文内容。 （3） 培养学生保护环境、热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的热望。 2、发展目标： （1） 凭借课文的语言材料，培养学生的分析、概括、理解能力以及朗读感悟能力。 （2） 使学生能自主的采用小组讨论、朗读、想象等阅读方式学习课文，培养学生的独立阅读能力、探究能力和表现能力。 课后查阅资料，扩展学生获取的途径，丰富有关知识，体验自主学习的快乐。 二、教学重点： 让学生理解塞特凯达斯大瀑布的原来、几年之后的景象，为什么会有这种变化，通过让学生演讲的方式，提高学生保护环境的责任感。 三、教学难点： 读出瀑布“原来”、“几年后”的不同感触。 四、教学准备： 让学生查找大瀑布的资料、准备课件、在黑板上画花圈、让学生准备地图。 五、教学过程： （一）、激趣设疑，导入新课。 1、 同学们，你们看黑板上，画着的是什么呢？对，是一个花圈，今天，老师把这个花圈送给一条曾经是世界闻名的大瀑布，你们想知道这是为什么吗？ 2、 板课题，读课题 3、 看题质疑。 （二）、自主学习课文。 1、快速阅读课文，看看读懂了什么，还有哪些地方是不懂的？ 2、学生读书，自学，教师巡视。 3、 学生汇报读懂的地方。 设想读懂的地方： 5个生字，形近字：廷延讯汛迅 理清课文思路 塞特凯达斯大瀑布以前的面貌（是怎样的呢？） 读从咆哮而下、滔滔不绝、一泻千里看出其流量大、从飞流直下，水形如“朵朵莲花”，水雾“飘飘洒洒”，水声“震耳欲聋”看出水流湍急看学生的资料（图片）看课件看到这么雄伟壮观的大瀑布，你想说些什么呢？（三四个即可）指导读这么美的地方，去的人会怎样呢？ 巴西总统亲自投身到这一行动中，那天，他特意穿上了葬礼的专用的黑色礼服，了这个大瀑布。（从这里，你看出了些什么？看出对大瀑布的重视） 1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，举行了一次特殊的葬礼。 怎样特殊？（是为一条瀑布举行一次葬礼） 塞特凯斯大瀑布曾经是世界上最大的瀑布。 你用的是“曾经”为什么呢？现在的瀑布怎样呢？（它在群山之中无奈地垂下了头，?奄奄一息。） 指导读这里运用了什么手法（拟人法）写出了大瀑布即将枯竭。板书：即将枯竭看到这样的情景，你会怎么想呢？所以游人都怎样做的。 大瀑布是位于巴西与阿根廷两国的交界处。 我知道有些同学带了世界地图回来，你找到这个地方吗？ 4、让学生说说不懂的地方，同学帮助解决 设想不懂的地方： （1）为什么总统要亲自主持呢？（他为大瀑布的逐渐消失而深感惋惜的遗憾。因为这个大瀑布一直是巴西人的骄傲） （2）为什么要为大瀑布举行葬礼？ 进行大瀑布前后的对比。 看到如此的情景，假如你是大瀑布你会说些什么呢？现在请大家来说说我的故事，用上第一人称，把自己当作是大瀑布。（3、4个） （3） 为什么大瀑布会葬送？（小组讨论） （4） 汇报： 1、建水电站 2、水资源浪费。 3、破坏森林、乱砍滥伐。 过渡：就是因为这些原因，大瀑布逐渐枯竭，科学家预测，过不了多久，瀑布将完全消失。所以大家就为他举行了这么一个特殊的葬礼。大瀑布即将逝世了，它会留给世人什么呢？（谈想法） 板书：保护环境、爱护地球 （三）课外延伸 在我们现实当中，还有很多破坏环境的现象，你调查到哪些呢？ （四）总结： 就让我们一起行动保护地球，让这些事情不再重演。努力争当一名优秀的小公民，好吗？ 板书设计： 大瀑布的葬礼 曾经现在 雄伟壮观奄奄一息 爱护地球保护环境不再重演 读大瀑布的葬礼有感 我读了大瀑布的葬礼这篇文章以后，感受很深。我决心爱护我们生存的地球，从 * 小事做起，保护生态环境。 塞待凯达斯大瀑布是世界上流量最大、气势最雄伟的大瀑布，可是好景不长，20世纪80年代初，人们为了发电，在瀑布上建起了伊泰普水电站，而且周围的许多工厂用水毫不节制，浪费了大量的水资源，同时沿河两岸的森林被乱砍滥伐，水土大量流失，大瀑布的水源逐步减少，许多慕名而来的游人，见此情景，无不惆怅满怀，失望而去。 如此壮美的大瀑布就这样消失了，我怎能不为她感到惋惜呢？怎能不为她唉声叹气呢？但现实生活中还有许多不尽如人意的事：如马路上各种车辆穿梭不息，嘈杂的笛声、机械的轰鸣声不断，还伴随着飞扬的烟尘、一股股刺鼻的气味扑鼻而来，尤其是那柴油车，跑得不快，但它身后丢下的黑烟却久久不散。 一些河、湖也不例外。比如我们乡的麻沙河污染就比较严重，走到那里我仿佛听到了她的呼声谁来救救我！她以前漂亮极了，波光粼粼、清澈见底，她用甜美的水养肥了成千上万的鱼、滋润了上万亩农田，可现在她变了，变臭了、变浑浊了、变脏了。假如你从河边走过，那阵阵恶臭味就会向你袭来，让你感到无比恶心。 为了使塞待凯达斯大瀑布的悲剧不再重演；为了使人们的良心不再受到谴责；为了使我们拥有一个美好的世界；让我们共同携起手来，积极行动，共建一个绿色美好的家园吧！ 看，已经有人在行动了，大街上，许多清洁工正在打扫街道，他们不怕脏、不怕累，把街道打扫得干干净净。科学家们已经研究出节能汽车，环保材料。工厂里已采取排污措施，建起了废水处理池，人们的环保意识也在不断增强，我国也在不断加大环境保护措施力度，投入大量资金绿化荒山、治理河道。我坚信，不久的一天，随着人们的共同努力，又会还给小鱼一个健康的家园，还给人们自 己一个清新、优雅、美丽的生存空间。 大瀑布的葬礼第二课时教学设计 西荆镇黄山小学田涛 教学目标： 1.有感情地朗读课文，了解课文内容。 2.把握课文主要内容，通过了解塞特凯达斯大瀑布由旺盛到衰竭的过程，认识环境保护与生态、自然景物的关系，激发学生热爱自然、爱护我们生存的地球的情感。 3.通过语言文字领会作者的表达手法。 4.能够联系生活实际，从自己做起，保护我们赖以生存的地球。 教学重点： 把握课文内容，明白菲格雷特总统为大瀑布举行葬礼的目的和意义，激发学生保护地球生态环境的情感。 课前准备： 塞特凯达斯大瀑布的图片、视频。 教学过程： 一、 初读课文，整体感知。 1.同学们，今天我们要继续学习18课生齐读课题。 什么是“葬礼”？埋葬人的仪式，是人们对死去的人的一种哀悼活动。当你初次看到这个课题的时候，你产生了什么疑问？既然葬礼是对死去的人的一种悼念活动，为什么要给瀑布举行葬礼啊？给瀑布举行葬礼的又是谁呢？ 老师跟大家一样也有很多的好奇，现在就让我们带着好奇一起走进课文吧。 2.自由读文，想想课文的主要内容是什么，并根据课文内容填空。 课文采用倒叙手法，先写了巴西总统菲格雷特为大瀑布主持葬礼；接着写大瀑布发生变化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人们为他它举行葬礼的情形；最后又回到了课文开头的场景，写菲格雷特总统在葬礼中号召人们保持生态平衡，爱护我们赖以生存的地球。 二、读懂提示，明确要求。 1.自学“学习提示”。 （1）为帮助我们学习课文，本课的“学习提示”为提出了一些学习建议。请大家读一读，想一想，看看“学习提示”为我们提出了哪些学习建议？ （2）学生自读。 汇报：学习提示为我们提出了三点学习建议：1）想象大瀑布以前和现在的不同景象。2）是什么原因造成了塞特凯达斯大瀑布的悲剧？3）联系实际和同学交流读了课文后的感想。 现在我们就根据这几点要求一起学习课文。 三、 自主研读，合作探究。 （一）想象大瀑布以前和现在的不同景象。 1.这个特别的大瀑布以前最美的时候是什么样子呢？请同学们迅速在课文中找出有关句子。 （1）请一名男同学朗读，其它同学闭目凝听。（带着喜悦的表情、自豪的 心情朗读） 这条瀑布曾经是世界上流量最大的瀑布，汹涌的河水紧贴悬崖咆哮而 下，滔滔不绝，一泻千里。尤其是每年汛期，大瀑布的气势更是雄伟壮观，每秒钟有1万立方米的水从你几十的高处飞流直下，落地撞开万朵莲花，溅起的水雾飘飘洒洒，水声震耳欲聋。据说在30千米外瀑布的声响还清晰可闻。 （2）你的眼前仿佛出现了怎样的画面？ 我仿佛看见以前的塞特凯达斯大瀑布的河水如百万雄师，咆哮而下，一泻千里，十分壮观。 想看看这个大瀑布吗？ （3）.课件出示大瀑布的景象，看完后请用课文中的一个词语说说它给你的总体感觉。（板书：雄伟壮观。） （4）齐读第四自然段，说说你从哪些词语感受到了瀑布雄伟壮观的气势，并说说原因。（师相机教学字词，指导语言和修辞。） 2.学习描写“大瀑布现在景象”的句子。 （1）这样的美景现在还依然如初吗？据你所知，它变成了什么样子？ 如今的塞特凯达斯大瀑布水流量很小，如一条小河，缓缓流动，再无往日雄姿。 （2）你想用什么词语来形容现在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；无奈） （板书：逐渐衰竭） 课本又是如何描写现在的大瀑布的呢？ 指名一女生读文： 几年过去，塞特凯达斯大瀑布逐渐枯竭，即使在汛期也见不到昔日雄奇 的气势。它在群山之中无奈地垂下了头，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。指导朗读。 你如何理解这一段话？ 作者在这里运用了比喻的修辞手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地写出了瀑布的现状，触动了读者的心弦，激起了读者的悲伤之情，并与前面的景观之美形成了鲜明的对比，让人感伤、悲痛，不仅表达了对瀑布的无限眷恋，而且唤起了读者对大瀑布逐渐走向衰竭的深深的惋惜之情。 写法迁移：呈现在我们面前的是个丰富多彩的世界，若我们在写做时自觉运用对比的写法，可以使认识更充分，了解更(请帮助宣传：)深入。比如写一位同学，如果单纯写他眼前的表现，可能有些单薄，如果把他眼下的表现和他过去的表现对比着来写，或者把他和其他同学对比着写，大家对他的认识就更深化，他的形象就更丰富了。 （3）让我们一起来看看现在的塞特凯达斯大瀑布吧。（课件出示塞特凯达斯大瀑布现在景观图片） 此刻，你又有什么感受？（悲哀、难受、惋惜） （4）请用朗读表达你们此刻的感受吧！（带着伤心的表情和难过的心情朗读） 齐读第7自然段。指导朗读。 3.有感情地朗读两部分的句子。 老师从同学们的朗读中感觉到了惋惜、悲哀正在逐渐笼罩同学们的心，老师想请同学们对照着看看大瀑布的样子，相信你们心中肯定会有新的东西滋生。 （课件出示昔日今日大瀑布景观比较图）请大家把描写大瀑布以前景象的句子和描写大瀑布现在景象的句子连起来读一读，注意前后语气的不同。（带着自己的理解男女生分读，男生读昔日的大瀑布，女生读今日的大瀑布。） 此刻，你心里在想些什么？ 我觉得大瀑布前后的反差真是太大了 雄伟壮观的塞特凯达斯大瀑布即将消亡了，曾经是世界上流量最大的瀑布将成为历史了 是什么原因使曾经气势磅礴的大瀑布变成现在奄奄一息的样子呢？ （二）思考造成大瀑布悲剧的原因。 是啊，是什么原因让气势磅礴的大瀑布变得奄奄一息呢？（学生回答：原因之一是上游建起水电站，其二是水资源浪费严重，三是人类破坏森林，滥砍滥伐，造成水土大量流失。） 齐读课文，熟悉原因。 因为人类自己的原因，大瀑布走向衰败了。此时此刻，留给他们的难道仅仅是惋惜，仅仅是抹不去的悲哀吗？（为了呼唤更多的人的警觉，为了让更多的人都来保护大瀑布不让它毁灭，巴西人民为它举行了一个隆重的葬礼，巴西总统菲格雷特不仅亲自主持葬礼，还在葬礼上发表了演说） （三）走近葬礼 .学习最后一个自然段。 说得好极了，菲格雷特总统不但主持了葬礼，还在葬礼上发表了演说，课文最后一个自然段作了介绍。 请大家齐读最后一个自然段。 指导朗读：本自然段有一个重要的短语：饱含深情，“饱含深情” 是什么意思？“深情”包含着什么情？（“曾经” 看出总统对大瀑布失去往日的雄伟壮观十分痛心，这个“情”指痛心之情；“号召”一词，看出总统迫切希望能重现大瀑布的壮观景象，他在号召人们积极维护生态平衡。这个“情”指总统对人们的希望；菲格雷特总统穿上黑色礼服，也表示他当时心情的沉重，他对大瀑布变得奄奄一息而感到悲痛。他想用自己的行动唤起人们的责任心。这个“情”既有心情的沉重，也有对人们的希望。 写法指导：聪明的同学可能还注意到了一点，课文不仅结尾写到菲格雷特总统参加大瀑布的葬礼，文章的开头写的也是这一场景，这一写法叫什么？有什么好处？（首尾照应，揭示了文章的主旨。） 说得很好，如果我们在写作文的时候把这种方法也运用到我们的写作中去，这样会让我们的文章结构更加完整，中心更加突出。） 让我们再次饱含深情地读一读课文最后一个自然段吧。 四拓展延伸。 1.谈话引导：从朗读课文的过程中，老师感受到了大家对大瀑布将要消失的惋惜和痛心。可是同学们，大自然中被人类破坏的、正在渐渐离我们远去的自然景观，难道仅仅只有一个塞特凯达斯大瀑布吗？你还知道哪些将要或者正在远离我们的自然景观？ 2.资料交流。 1）学生说查阅的资料。 2）老师课件出示将要消失的自然景观图文。 3启发思考： 1）学完了课文，看了这些资料，你明白了什么？（或者你有什么收获？） （我想我们要保护环境 节约资源，让大瀑布的悲剧不再重演，让历史不再遗憾。 学完了课文，我更加明白了只有一个地球的道理，我也更加愿意从身边的小事做起，为建设自己美好的家园贡献自己的一份力量。） 2）难