【教学设计】《物种的多样性》（第2课时）（科学浙教七上）.docx

物种的多样性教学设计（第2课时）本课时编写：双辽一中 肖杰 教材分析能够选取多方面的事例来描述生物对环境的适应，初步建立生物能适应环境而生存的理念；了解生物与环境的关系，渗透环境知识，调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。 教学目标【知识与能力目标】了解生物与环境的关系，渗透环境知识，初步了解生物多样性的基本含义之一“种”的多样性；调查本地生物资源的特征和已有的合理开发资源的措施。【过程与方法目标】学习根据要求设计探究性实验，并对数据进行合适解释，通过测量进行科学探究；能通过分析文字和图片材料来说明问题，并能更好地与他人交流合作。【情感态度与价值观目标】通过本节课实验、问题的探索，增强学生的探索意识，养成实事求是、尊重自然规律的科学态度。 教学重难点【教学重点】生物对环境的适应【教学难点】物种的多样保护性 课前准备 教学过程课件等。导入新课设问：你知道地球上现存的生物有多少种类吗？ 生答：教师讲述：目前，地球上现存的生物约有500万种。这说明生物的物种具有多样性的特征, 它们形态各异，遍布地球的每个角落。新课讲授1、 生物物种的多样性1、生物种类的多样性没有人能确切地知道地球上到底有多少种生物。 到目前为止, 有文字记载的生物种类已超过175万。它们形态各异,遍布地球的每个角落。从幼嫩的小草到参天的大树, 从水中的游鱼到天上的飞鸟, 从肉眼看不见的细菌和病毒到庞大的蓝鲸和大象, 从栽培作物、 驯养动物到人类自身, 都可以感受到种类繁多、多姿多彩的生物世界。2、不同地区的生物物种多样性是不同的。地球上,生物物种多样性复杂程度较高的区域都位于温暖地带, 如热带雨林、珊瑚礁、大型热带湖泊等。展示图片，海洋生物，陆地生物，空中生物，微生物。讲述：我国具有丰富的物种资源，有许多特有的动物和植物。你能例举出我国珍稀动物和植物的物种吗？生： 大熊猫、朱鹮、扬子鳄、银杉、珙桐（白鸽树）、银杏树设问：你知道这些珍稀的野生动植物是怎样生活的吗？学生回答【设计意图】 学生了解生物对环境的适应，生物的多样性直接关系到我们人类的生存和发展，我们善待生物，也就是善待我们自己！2、 物种的多样保护性（1） 自然界的生物之间存在着密切的关系，任何一种生物的存在都是有意义的。一种生物的任何变化（如数量的增减）都会影响到与它相关的其他生物。在相对稳定的环境中，生物的种类一般也较为稳定。随着人类对自然环境影响力的增强，一些生物赖以生存的环境遭到了人为的破坏，从而加速了一些生物种类的灭绝。（2） 研究表明，大多数生物的灭绝都是丧失栖息地造成的。你能说出生物丧失栖息地的原因是什么吗？乱砍滥伐森林、随意开荒、无节制地排放污染物，生物生存的条件急剧恶化。地球上每年有大量的森林在消失，许多生物在灭绝！介绍桫椤和水杉（3） 设立自然保护区为了保护自然资源，特别是为了保护珍稀生物资源和具有代表性的自然环境，国家划出了一定的保护区域，这样的地区叫做自然保护区。 我国广东省的鼎湖山、吉林省的长白山、四川省的卧龙、贵州省的梵净山等29个自然保护区参加了联合国“人与生物圈”自然保护区网。广东鼎湖山自然保护区：保护猕猴等。四川卧龙山自然保护区：保护大熊猫、金丝猴等。贵州省的梵净山：保护黔金丝猴、珙桐等吉林长白山自然保护区：保护东北虎、梅花鹿等。广西花坪自然保护区：保护银衫等。（4）日常生活中，我们也能为保护生物做许多事。设问：日常生活中，我们能为保护生物做些什么呢？介绍鲨鱼：鲨鱼早在恐龙出现前三亿年前就已经存在地球上，至今已超过五亿年，它们在近一亿年来几乎没有改变。鲨鱼，在古代叫作鲛、鲛鲨、沙鱼，是海洋中的庞然大物，所以号称“海中狼”。传统观念认为鲨鱼的软骨（即鱼翅）中蛋白质很高，但这是错误的。鸡蛋的蛋白质远远超过鱼翅。此外，研究显示，由于鲨鱼体内易于富集汞，同时鲨鱼翅中含有一定量的神经毒素，故对人体有潜在危害。因为几十年来的大量猎杀，鲨鱼存在灭绝风险。为保护鲨鱼和海洋生态环境，我们可以从自己做起，不吃鱼翅。【设计意图】人类的生存和发展, 与生物的多样性息息相关, 我们应当保护生物生存的环境和种类 。 教学