《三个儿子》教学设计.doc

人教二年级下册三个儿子教学设计湘东中心小学：邓娇教学目标：1.会认:桶、拎、胳、膊、聪、荡6个生字。2.朗读课文，读准人物说话时的语气。3.懂得要孝敬父母的道理。教学重点：指导学生读准人物说话时的语气，在读中引导学生懂得要孝敬父母的道理。教学过程 一导入新课、读好课题 小朋友们，平时，你帮父母做过什么事吗？（指多人回答）师：你们真是父母心中的好孩子，懂得关心、孝敬父母，你们的爸爸、妈妈一定会为你感到骄傲和自豪！今天，咱们的课堂上也来了三个儿子，他们是怎以做的呢？（课件出示三个儿子）这节课我们一起来学习第23课三个儿子。师生共同书写课题，学生齐读课题，正音：“子”是轻声，“个”也读轻一点儿。二、初读课文，学习生字。师：关于这三个儿子，还有一个耐人寻味的故事呢。请大家打开书，看到104面，好好读读这个故事，注意读准字音，读通句子。1. 学生自由读课文。2. 导：小朋友们读得可认真，可仔细了，看看课文后面“我会认”的词语都会读了吗？（1）同桌游戏：你指我读。（2）学词。（课件出示:水桶、拎着、沉甸甸、晃荡、胳膊、聪明）（3）指名认读。（4）开火车读。（5）齐读。三、读中体会妈妈对儿子的评价导：小朋友们一下子就把生字都学会了，真是既聪明又听话的好孩子！邓老师可喜欢你们啦！课文中的妈妈们也在夸自己的儿子呢！自由读读课文的26自然段，找出妈妈夸儿子的句子，再和同桌交流。1.指名反馈：你找到了哪个妈妈夸奖儿子的句子。 2.根据学生的回答，逐一出示三位妈妈的话。 （1）(一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”）指名读，师：是啊，这儿子既聪明又有力气，多了不起呀！（再指名读）提问：有这样的儿子，妈妈一定感觉到什么？（高兴、自豪）请你带着这种心情来读一读吧！（请一个小组的同学齐读）课件出示： “既又”，导：我听出来了，大家把既和又读得重些，让我体会到了这个儿子的两个特点，谁也会用“既.又”说话?（2）师导：此时，第二位妈妈也不甘示弱夸起了自己的儿子。（指名读）（又一个妈妈说：“我的儿子唱歌好听极了，谁也没有他那样的好嗓子。”）提问：听到妈妈这样夸奖你，心情怎么样？能把你高兴的心情读出来吗？（指名读）同样的自豪,同样的骄傲,大家一起读读.(齐读)（3）导：如果我有这么优秀的儿子，也会感到很高兴的。男女分角色朗读，比一比哪个妈妈更骄傲、更自豪！（4）导 ：多么优秀的两个儿子呀！可另一个妈妈什么也没说。这两个妈妈很奇怪，问她：“你怎么不夸夸你的儿子呀？”这位妈妈这样说（5）根据回答，出示第三位妈妈的话（另一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”）指名读。师引读：是啊，没什么可炫耀的。（指名读）提问：你认为这是一位怎样的妈妈呀？（指名回答）齐读。4、 感知水中，体会妈妈拎水的辛苦。1.三位妈妈打完水，聊完天，拎着水桶往家走，课件出示第8自然段，导：请大家注意听老师是怎么读的，师范读.。（一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也疼了。）生边听边想：你看到了三个怎样的妈妈呢？（辛苦，吃力，很累的妈妈）2. 指名回答。师:是呀,妈妈们拎着水可辛苦啦!你能来读读吗?3. 课件标出（重、晃荡、走走停停、痛、疼）,导:这些词你读得太好了。4. 妈妈为什么会走走停停呢？（是因为水太重了）5. 妈妈们胳膊都痛了是因为（水太重了）6. 腰也酸了还是因为（水太重了）7. 是呀，让我们带着这样的心情来练习读读第自然段吧！同桌之间自由练读，一边读一边体会妈妈的动作表演出来好吗？8. 选择一同桌的同学表演，一个读一个做动作。.你想对三位妈妈说些什么？五、认识三个儿子。（一）看图说话练习，初识三个儿子。1.导：正当妈妈们辛苦拎水的时候，她们的儿子在做什么呀？2.出示学习要求，学生同桌合作读913自然段，用“”划出描写三个儿子的句子。（指名回答）（音乐）师生合作读911自然段。妈妈们拎着沉甸甸的水桶希望儿子来帮帮她们的时候，一个孩子却在（生读：翻着跟头，像车轮在转，真好看！）一个孩子在（生：唱着歌，歌声真好听！）只有这个孩子看到妈妈很累，他（生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶提着走了。）.导：就是这样的三个孩子。哪个小朋友能用一句完整的话说说三个孩子在干什么？（指名说）5师一边听一边板书，导：你的话说得真完整，还用上了这样的句式（出示“一个，一个，另一个。”个还可以换成别的量词，比如说只，条等等，像这样的句式哪个小朋友还会说？出示：一个（只），一个（只），另一个（只）。（指名说句）小结：在介绍三个不同的人或事物的时候，用上这样的句式能让我们的话说得更清楚，更有条理。小朋友表现得这么优秀，就是课文中的两个儿子。翻着跟头的儿子，真好看！我喜欢他！唱着歌的儿子，真好听！我也喜欢听。第三个儿子提着水走了，没什么特别的，没什么可说的，老师这样想对吗？这三个儿子，你最喜欢谁？（指名反馈）六、深入人物内心。1.出示课文插图，导：三个儿子的表现，老爷爷在一旁看得清清楚楚，课文的确写了三个儿子，可老爷爷却说（指名读老爷爷的话）。2.引导质疑：爱思考的小朋友这时候一定有问题要问了，谁来提问?（老爷爷为什么只看见一个儿子呢？他看见的儿子是谁呢？）3.师提问：你认为老爷爷看到的是哪一个儿子？（指名反馈）再问：也就是说，老爷爷看到的是一个什么样的儿子？（关心妈妈，懂事，孝顺的儿子）4.小结：的确，只有心疼妈妈，懂得孝顺妈妈的儿子，才是真正的儿子！（板书：真孝顺）七、对话“三个儿子”。你想对另外两个孩子说些什么呢？ 八、总结课文，引发思考 。 师： 我相信听了你们的建议，他们一定会更加孝敬父母，做父母心中最优秀的好儿子。课件出示（配乐）：母亲节资料，师朗读，再过3天就是母亲节了，你打算为妈妈做些什么呢？（指名反馈）师：送上一支康乃馨，做一张贺卡，说一声妈妈您辛苦了，都可以表现我们的感恩之心。心动不如行动，在家里，我们应该怎么孝敬父母呢